{"id":13075,"date":"2021-06-04T06:01:14","date_gmt":"2021-06-04T05:01:14","guid":{"rendered":"https:\/\/omnesmag.com\/?p=13075"},"modified":"2025-11-05T11:42:50","modified_gmt":"2025-11-05T09:42:50","slug":"es-lohnt-sich-aus-der-komfortzone-der-religiosen-verleugnung-herauszukommen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.omnesmag.com\/de\/foco\/vale-la-pena-salir-de-la-zona-de-confort-en-la-ensenanza-religiosa\/","title":{"rendered":"\"Es lohnt sich, im Religionsunterricht aus der Komfortzone herauszukommen\"."},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\">Drei Schuljahre. Eintausend Sch\u00fcler. Ein Projekt: Untersuchung der Behandlung von Wissenschaft und Religion in spanischen Schulen. Dies ist der Kontext, in dem die Untersuchung durchgef\u00fchrt wird, die darauf abzielt, die wichtigsten p\u00e4dagogischen Probleme im Zusammenhang mit den wichtigsten Themen im Zusammenhang mit Wissenschaft und Religion in spanischen Schulen herauszufinden.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Von September 2018 bis Mai letzten Jahres, dank eines Zuschusses der John Templeton Foundation, <strong>Javier S\u00e1nchez Ca\u00f1izares,<\/strong> Direktor des <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.unav.edu\/web\/ciencia-razon-y-fe\" target=\"_blank\">Gruppe \"Wissenschaft, Vernunft und Glaube<\/a> und Forscher am Institut f\u00fcr Kultur und Gesellschaft der Universit\u00e4t Navarra, hat diese Forschungsgruppe geleitet, deren Projekt, wie S\u00e1nchez Ca\u00f1izares in diesem Interview betont, unter anderem die Notwendigkeit hervorgehoben hat, den Sch\u00fclern \"Darstellungen der Glaubenswahrheiten anzubieten, die mit dem Weltbild, das uns die Wissenschaft bietet, vereinbar sind\".<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Spanien befindet sich jetzt an einem Wendepunkt, was den Religionsunterricht in den Schulen angeht, denn derzeit wird an einem neuen Lehrplan f\u00fcr Religion gearbeitet. Haben Sie nicht den Eindruck, dass das Fach Religion in den letzten Jahrzehnten als eine Art \"separates\" Fach betrachtet wurde, das in keinem Zusammenhang mit den anderen Human- und Sozialwissenschaften steht?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Wahrheit ist, dass ich kein Experte auf diesem Gebiet bin und es vorziehen w\u00fcrde, diesbez\u00fcglich keine kategorischen Aussagen zu machen. Auch weil der Religionsunterricht nicht nur vom Lehrplan oder dem verwendeten Lehrbuch abh\u00e4ngt, sondern auch von der Lehrkraft und der Art und Weise, wie sie die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf die spannende Reise, die Religion sein sollte, einl\u00e4dt und einf\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nat\u00fcrlich glaube ich, dass in letzter Zeit etwas von dem eingetreten ist, worauf die Frage anspielt. Dieses Problem ist nicht einfach zu l\u00f6sen, denn es besteht immer ein schwieriges Gleichgewicht zwischen der Wahrung der Identit\u00e4t der eigenen Inhalte und der Offenheit f\u00fcr den Dialog und die Interaktion mit anderem menschlichen Wissen. Vielleicht haben wir so sehr auf der Identit\u00e4t des Fachs Religion bestanden, dass wir die religi\u00f6se Dimension vergessen haben, die in anderen Wissensbereichen verborgen ist, mit dem Risiko, das Fach Religion in eine Art vom Himmel gefallenen Meteoriten zu verwandeln. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Offensichtlich ist das Problem nicht nur oder vor allem das der Religionslehrer, sondern das der Bildung im Allgemeinen, einschlie\u00dflich der Lehrer anderer F\u00e4cher, die aus Scham oder Unwissenheit die implizite religi\u00f6se Offenheit, die in ihren F\u00e4chern vorhanden sein kann, verschweigen.<\/p>\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote\">\n\t<p><p>Vielleicht haben wir die religi\u00f6se Dimension vergessen, die in anderen Wissensbereichen verborgen ist, mit dem Risiko, dass das Thema Religion zu einer Art Meteorit wird, der vom Himmel f\u00e4llt. <\/p>\n<\/p>\n\t<cite>Javier S\u00e1nchez Ca\u00f1izares<span><\/span><\/cite>\n<\/blockquote>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Eines der gro\u00dfen \"Probleme\" der Katholiken von heute ist, um es milde auszudr\u00fccken, der Verlust des Glaubens in der Universit\u00e4tsphase, wenn sie dar\u00fcber nachdenken m\u00fcssen und \u00fcber eine \"Reihe von Gebeten und Empfindungen\" hinausgehen. K\u00f6nnen solche Projekte dazu beitragen, den Dualismus, von dem wir vorhin gesprochen haben, zu \u00fcberwinden und Denkweisen zu entwickeln, die Glaube und Wissenschaft auf nat\u00fcrliche Weise in Einklang bringen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dies ist sicherlich eines unserer Ziele. Das Projekt zielt darauf ab, die gro\u00dfen Fragen \u00fcber Gott, die Welt und den Menschen aus einer Perspektive der Komplementarit\u00e4t zu er\u00f6rtern, in der Wissenschaft und Religion einander mit Respekt und Ernsthaftigkeit befragen, einander zuh\u00f6ren und es schaffen k\u00f6nnen, alle falschen Darstellungen zu bereinigen, die sich individuell oder kollektiv eingeschlichen haben. Wie der heilige Johannes Paul II. bereits hervorgehoben hat, k\u00f6nnen sich Glaube und Vernunft, einschlie\u00dflich der wissenschaftlichen Vernunft, wechselseitig l\u00e4utern.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In diesem Sinne hilft die Behandlung dieser Fragen in der Schule aus der erw\u00e4hnten gemeinsamen Perspektive den zuk\u00fcnftigen Universit\u00e4tsstudenten, \u00fcber den Glauben auf eine pers\u00f6nliche Art und Weise innerhalb des gegenw\u00e4rtigen kulturellen Kontextes nachzudenken, der sehr stark von der gemeinsamen Sprache der Wissenschaft gepr\u00e4gt ist, die von allen geteilt wird. An der Universit\u00e4t und im Berufsleben ist es gut, wenn die Gl\u00e4ubigen gute Arbeiter sind und dar\u00fcber hinaus ihren Glauben durch fromme Praktiken bezeugen.<\/p>\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote\">\n\t<p><p>Das Projekt hilft k\u00fcnftigen Universit\u00e4tsstudenten dabei, auf pers\u00f6nliche Weise \u00fcber den Glauben im aktuellen kulturellen Kontext nachzudenken,<\/p>\n<\/p>\n\t<cite>Javier S\u00e1nchez Ca\u00f1izares<span><\/span><\/cite>\n<\/blockquote>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aber wir sollten nicht vergessen, dass jeder Gl\u00e4ubige, jeder nach seinen eigenen Merkmalen, auch Zeugnis ablegen muss f\u00fcr eine Einheit des intellektuellen Lebens anstelle eines Doppellebens: das des Gl\u00e4ubigen auf der einen Seite und das des Wissenschaftlers, der Universit\u00e4t oder des Berufst\u00e4tigen auf der anderen. Das w\u00e4re wie ein R\u00fcckfall in die mittelalterliche Theorie der doppelten Wahrheit.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Wie hat sich das diesj\u00e4hrige Projekt in den letzten Monaten entwickelt?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nach Angaben der <a href=\"https:\/\/www.templeton.org\/es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">John Templeton Stiftung<\/a>Wir haben beschlossen, jedes der drei Jahre einem \"gro\u00dfen Thema\" zu widmen. Die <strong>erstes Jahr<\/strong> Der erste war der Erforschung des Ursprungs des Universums und der Sch\u00f6pfung gewidmet, der zweite der Evolution und dem Wirken Gottes in der Welt und der dritte der menschlichen Besonderheit angesichts von k\u00fcnstlicher Intelligenz und Transhumanismus. Der Schl\u00fcssel dazu war, dass in jeder der teilnehmenden Schulen ein Lehrer verantwortlich war, der in der Praxis die spezifischen Themen und die Teilnahme der Sch\u00fcler w\u00e4hrend der Wochen kanalisierte.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.omnesmag.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/green-chameleon-s9CC2SKySJM-unsplash.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-13077\" width=\"345\" height=\"197\" srcset=\"https:\/\/www.omnesmag.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/green-chameleon-s9CC2SKySJM-unsplash.jpg 920w, https:\/\/www.omnesmag.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/green-chameleon-s9CC2SKySJM-unsplash-700x400.jpg 700w, https:\/\/www.omnesmag.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/green-chameleon-s9CC2SKySJM-unsplash-300x172.jpg 300w, https:\/\/www.omnesmag.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/green-chameleon-s9CC2SKySJM-unsplash-768x439.jpg 768w, https:\/\/www.omnesmag.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/green-chameleon-s9CC2SKySJM-unsplash-600x343.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 345px) 100vw, 345px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In praktischer Hinsicht war das Projekt auf einen Wettbewerb f\u00fcr die besten Aufs\u00e4tze zum Thema der Studie ausgerichtet. Wir konnten jedes Jahr drei Preise und zwei zweite Preise vergeben. Die Vorbereitung der Aufs\u00e4tze diente den Lehrern zur Organisation des Unterrichts und den Sch\u00fclern zur Pr\u00e4sentation ihrer Arbeiten vor ihren Mitsch\u00fclern. Jedes Jahr fand am Ende des Jahres nach einem Auswahlverfahren der besten Aufs\u00e4tze die Endphase mit zw\u00f6lf Teams statt. Das Format war das einer <em>Werkstatt<\/em> Die Sch\u00fcler und die Jury tauschten Fragen zu ihren Arbeiten aus. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Abgesehen von den konkreten Preisen war vielleicht das Beeindruckendste, die formale und inhaltliche Qualit\u00e4t dieser Pr\u00e4sentationen sowie die Tiefe der Fragen zu sehen. Ich kann Ihnen versichern, dass das Qualit\u00e4tsniveau im Vergleich zu vielen Universit\u00e4tskursen nicht zu beneiden war. Dar\u00fcber hinaus zeigten die teilnehmenden Sch\u00fcler den Wunsch, mehr \u00fcber diese wichtigen Themen auf interdisziplin\u00e4re Weise zu erfahren.<\/p>\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote\">\n\t<p><p>Wenn wir das Leben im Unterricht nicht verkomplizieren, wird das Leben am Ende das, was die Sch\u00fcler anscheinend lernen, verkomplizieren, wie uns die Statistiken \u00fcber den Glauben junger Menschen heute leider sagen.<\/p>\n<\/p>\n\t<cite>Javier S\u00e1nchez Ca\u00f1izares<span><\/span><\/cite>\n<\/blockquote>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Welche praktischen Anwendungsideen aus dem Projekt Wissenschaft und Religion in spanischen Schulen k\u00f6nnen wir auf Schulen in unserem Land anwenden?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es scheint mir, dass es sich lohnt, im Unterricht und insbesondere im Religionsunterricht aus der Komfortzone herauszukommen. Es stimmt, dass Lehrer in der Regel \u00fcberlastet sind und wir nicht Unm\u00f6gliches von ihnen verlangen sollten, aber wir sollten auch die Angst verlieren, \u00fcber das zu sprechen, was wir nicht wissen\", unser Leben kompliziert zu machen\", wie es hei\u00dft. Wenn wir uns das Leben im Unterricht nicht selbst schwer machen, wird das Leben am Ende das, was die Sch\u00fcler anscheinend lernen, erschweren, wie uns die Statistiken \u00fcber den Glauben der jungen Menschen heute leider sagen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ich m\u00f6chte zwei besondere Aspekte anf\u00fchren, die sich bew\u00e4hrt haben. Erstens: Regelm\u00e4\u00dfige Entwicklung <strong>gemeinsame Sitzungen mit Sch\u00fclern zwischen einem Lehrer f\u00fcr Naturwissenschaften und dem Religionslehrer<\/strong>Ich denke, es regt die Sch\u00fcler an, einem respektvollen Gespr\u00e4ch zwischen ihren Lehrern zuzuh\u00f6ren, bei dem sich jeder bem\u00fcht, den anderen zu verstehen. Ich denke, es regt die Sch\u00fcler an, einem respektvollen Gespr\u00e4ch zwischen ihren Lehrern zuzuh\u00f6ren, in dem sich jeder bem\u00fcht, den anderen und die Methodik des Faches, das er unterrichtet, zu verstehen. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Zweitens: Versuchen Sie <strong>den Sch\u00fclern Darstellungen der Glaubenswahrheiten zu vermitteln, die mit der von der Wissenschaft angebotenen Weltsicht vereinbar sind<\/strong>. Es ist von entscheidender Bedeutung zu erkennen, wo einige dieser Darstellungen des Glaubens, die wir alle von uns selbst machen, falsch sind. So ist die Versuchung gro\u00df, sich Gottes Handeln in der Welt als das eines \u00fcberm\u00e4chtigen Wesens vorzustellen, das \"au\u00dferhalb\" von Raum und Zeit steht und dennoch in Raum und Zeit handelt. Aber in Wirklichkeit besitzen wir kein angemessenes Modell f\u00fcr das Handeln Gottes in der Welt.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Nach all der Zeit, die nicht nur f\u00fcr die Vorbereitung, sondern auch f\u00fcr die Durchf\u00fchrung des Projekts aufgewendet wurde, ist es an der Zeit, eine Bilanz zu ziehen. Wie viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler haben an dem Projekt teilgenommen? Wie war das Feedback der Teilnehmerinnen und Teilnehmer?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ich habe keine genauen Zahlen, aber ich kann sagen, dass wir direkt etwa 1.000 Sch\u00fcler erreicht haben (diejenigen, die an den Wettbewerben teilgenommen haben) und indirekt etwa 10.000. Es ist zu bedenken, dass eines der Ziele des Projekts darin besteht, in den Schulen eine gewisse Kultur der \"Wissenschaft und Religion\" zu schaffen. Alle Sch\u00fcler der oberen Klassen der teilnehmenden Schulen erfahren auf die eine oder andere Weise von dem Projekt: entweder durch den Wettbewerb, durch die allgemeinen Aktivit\u00e4ten oder durch die Kommentare ihrer Mitsch\u00fcler.<\/p>\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote\">\n\t<p><p>Das Projekt hat jeden, der daran teilgenommen hat, ermutigt, diese interdisziplin\u00e4re und komplement\u00e4re Vision zwischen Wissenschaft und Religion zu finden.<\/p>\n<\/p>\n\t<cite>Javier S\u00e1nchez Ca\u00f1izares<span><\/span><\/cite>\n<\/blockquote>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die wichtigste Botschaft, die uns die Sch\u00fcler und Lehrer \u00fcbermittelt haben, war, dass wir diese Art von Initiative fortsetzen sollten. Man k\u00f6nnte sagen, dass sie f\u00fcr alle ein Ansporn und eine Inspiration sind, da sie zu einem besseren Verst\u00e4ndnis einiger der aufgeworfenen Probleme und zu einer Suche nach einer Antwort f\u00fchren, die durch Studium und Lernen geteilt werden kann, die aber vor allem eine intensive pers\u00f6nliche Dimension hat. Das Projekt hat alle, die daran teilgenommen haben, ob Sch\u00fcler, Lehrer oder Organisatoren, ermutigt, diese interdisziplin\u00e4re und komplement\u00e4re Vision zwischen Wissenschaft und Religion zu finden.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Schlie\u00dflich m\u00f6chte ich noch hinzuf\u00fcgen, dass Studenten, die sich f\u00fcr diese wichtigen Themen interessieren, auch daran interessiert sind, die damit verbundenen ethischen Dimensionen besser zu verstehen, zum Beispiel die Besonderheit des Menschen oder die Unterscheidung und Komplementarit\u00e4t zwischen M\u00e4nnern und Frauen. In gewisser Weise f\u00fchrt das Interesse an den gro\u00dfen Fragen auch zu einem Interesse an deren praktischen Konsequenzen. Vielleicht war es auch eine Lehre f\u00fcr uns alle, dass ethische Forderungen nicht von ihrer tieferen Grundlage isoliert werden k\u00f6nnen, bei der sowohl die Wissenschaft als auch die Religion ber\u00fccksichtigt werden m\u00fcssen.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tres cursos escolares. Un millar de alumnos. Un proyecto: estudiar el tratamiento de Ciencia y religi\u00f3n en colegios espa\u00f1oles. 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