{"id":16412,"date":"2021-10-25T05:09:00","date_gmt":"2021-10-25T04:09:00","guid":{"rendered":"https:\/\/omnesmag.com\/?p=16412"},"modified":"2025-10-17T12:05:38","modified_gmt":"2025-10-17T10:05:38","slug":"was-geschieht-mit-schulern-die-sich-nicht-fur-die-religionszugehorigkeit-entscheiden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.omnesmag.com\/de\/foco\/educacion\/que-pasa-con-los-alumnos-que-no-escogen-la-asignatura-de-religion\/","title":{"rendered":"Was geschieht mit den Sch\u00fclern, die das Fach Religion nicht w\u00e4hlen?"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\"><a><\/a> Ein Aspekt, der bei der Ausarbeitung eines Bildungsgesetzes immer wieder Anlass zu Diskussionen gibt, ist derjenige, der den Religionsunterricht und insbesondere die Aktivit\u00e4ten der Sch\u00fcler betrifft, die dieses Fach nicht gew\u00e4hlt haben. In diesem Zusammenhang lernen wir die Einzelheiten der k\u00f6niglichen Dekrete kennen, in denen die LOMLOE festgelegt ist und die uns Hinweise auf die Zukunft des Ministeriums von Pilar Alegr\u00eda geben.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Im LOE der Regierung Zapatero gab es f\u00fcr Sch\u00fcler, die das Fach Religion nicht belegten, p\u00e4dagogische Aufmerksamkeitsma\u00dfnahmen (MAE). Diese Formel hat nicht funktioniert, da es sich in Wirklichkeit um einen leeren Bildungsraum ohne jeglichen Lehrplaninhalt handelte. Und selbst in der Oberstufe, im Bachillerato, f\u00fchrte dies dazu, dass die Sch\u00fcler, die Religion nicht gew\u00e4hlt hatten, eine Stunde fr\u00fcher nach Hause gingen oder eine Stunde sp\u00e4ter in die Schule kamen, da die Schulleitungen die Stundenpl\u00e4ne auf diese Weise organisierten, damit die Sch\u00fcler nicht unt\u00e4tig in der Schule blieben. Dies war ein v\u00f6lliges Desaster, das das Fach Religion schw\u00e4chte und dem gesamten Bildungssystem schadete.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mit dem n\u00e4chsten Gesetz, dem LOMCE-Gesetz von Minister Wert, wurde f\u00fcr diese Sch\u00fcler das Fach \"Werte\" geschaffen, das einen Lehrplaninhalt hatte. Eine Regelung, die sich zweifellos bew\u00e4hrt hat, die aber von Anfang an von S\u00e1nchez und seiner damaligen Bildungsministerin Isabel Cela\u00e1 abgelehnt wurde. Die klare Position war, dass es kein \"Spiegelfach\" zum Religionsunterricht geben sollte. Der LOMLOE w\u00fcrde also zum Modell Zapateros zur\u00fcckkehren.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Allerdings nicht ganz. Es stimmt zwar, dass das Gesetz kein Spiegelfach f\u00fcr Sch\u00fcler vorsieht, die Religion nicht belegen, aber was wir aus den k\u00f6niglichen Dekreten erfahren, l\u00e4sst dies nicht so sehr in der Luft h\u00e4ngen wie der LOE. Dies ist genau das, was der Entwurf des K\u00f6niglichen Erlasses in dieser Hinsicht sagt:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Die Schulen treffen die organisatorischen Ma\u00dfnahmen, damit die Sch\u00fcler, deren Eltern oder Erziehungsberechtigte sich nicht f\u00fcr den Religionsunterricht entschieden haben, eine angemessene p\u00e4dagogische Betreuung erhalten. Diese Aufmerksamkeit wird von den Zentren so geplant und programmiert, dass sie auf die Entwicklung von transversalen Kompetenzen durch die Durchf\u00fchrung von sinnvollen Projekten f\u00fcr die Sch\u00fcler und die gemeinsame Probleml\u00f6sung ausgerichtet ist und das Selbstwertgef\u00fchl, die Autonomie, die Reflexion und die Verantwortung st\u00e4rkt. In jedem Fall zielen die vorgeschlagenen Aktivit\u00e4ten darauf ab, die bereichs\u00fcbergreifenden Aspekte des Lehrplans zu st\u00e4rken und die Interdisziplinarit\u00e4t und die Verbindung zwischen verschiedenen Wissensbereichen zu f\u00f6rdern.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Die in diesem Abschnitt genannten Aktivit\u00e4ten d\u00fcrfen auf keinen Fall das Erlernen von Lehrplaninhalten im Zusammenhang mit der Kenntnis der Religion oder eines anderen Bereichs der Stufe beinhalten.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vielleicht ist es mein krankhafter Optimismus, aber ich w\u00fcrde in dieser Bestimmung gerne eine M\u00f6glichkeit sehen, diese Sch\u00fcler, die sich nicht f\u00fcr Religion entscheiden, zu organisieren und einen koh\u00e4renten Bildungsraum zu schaffen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sie weist von Anfang an darauf hin, dass dieses Lernen geplant und programmiert werden muss. Und in der Tat sollten sie, wie alles, was im Bildungsbereich getan wird, evaluiert werden, m\u00f6chte ich hinzuf\u00fcgen. Die Schulen werden diese Programmierung vornehmen m\u00fcssen, obwohl es nat\u00fcrlich ideal w\u00e4re, wenn die Verwaltung dies tun w\u00fcrde. Auf jeden Fall aber muss jedes Zentrum, jedes Leitungsteam, diesen Moment des Lehrens und Lernens programmieren und planen. Das ist keine Bagatelle, wenn wir es ernst nehmen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Und er gibt die Schl\u00fcssel dazu. Wir m\u00fcssen an transversalen Kompetenzen arbeiten, Interdisziplinarit\u00e4t und die Verbindung von Wissen f\u00f6rdern und dies durch Projekte tun, die das Wachstum und die Reife der Sch\u00fcler in Aspekten wie Probleml\u00f6sung, Selbstwertgef\u00fchl, Reflexion und Verantwortung beeinflussen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wenn man diesen Ansatz ernst nimmt, k\u00f6nnte man ein Fach schaffen, das viele der Aspekte entwickelt, die wir auch f\u00fcr das Fach Religion vorschlagen und die der neue Lehrplan der spanischen Bischofskonferenz zu verst\u00e4rken versucht. Wir stehen vor der Herausforderung, reife Menschen zu erziehen, die in allen Aspekten ihrer Pers\u00f6nlichkeit eine Gesamtsicht auf die verschiedenen Wissensgebiete haben, und nicht nur auf die einzelnen Bereiche. Und das ist gut f\u00fcr alle Sch\u00fcler, f\u00fcr diejenigen, die Religion w\u00e4hlen, und f\u00fcr diejenigen, die diesen Bereich nicht w\u00e4hlen. Diese Art des Lernens ist Teil dessen, was wir im Bereich der Religion vorschlagen, wenn wir von der Vermittlung einer christlichen Weltsicht der Realit\u00e4t, vom Dialog zwischen Glaube und Kultur oder von der Notwendigkeit einer ganzheitlichen Bildung sprechen, die alle Dimensionen der Person umfasst.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wenn die Autonomen Gemeinschaften und die Schulen selbst es w\u00fcnschen, k\u00f6nnte die Entwicklung dieser Hinweise in der Entwicklung dessen, was zweifellos nicht gut von der Regierung im Gesetz geregelt ist, geregelt werden.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lassen Sie uns unser Bestes geben und immer f\u00fcr das Beste arbeiten.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un aspecto que siempre es causa de debate en la tramitaci\u00f3n de una ley educativa es el que afecta a la clase de Religi\u00f3n y, m\u00e1s en concreto, a las actividades que realizan los alumnos que no escojan esta asignatura. 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