{"id":2768,"date":"2017-09-01T12:51:25","date_gmt":"2017-09-01T11:51:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.omnesmag.com\/?p=2768"},"modified":"2025-05-20T15:39:23","modified_gmt":"2025-05-20T13:39:23","slug":"dar-clase-de-religion-im-xx-jahrhundert-richtiges-profil-mit-einer-art-die-verandert","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.omnesmag.com\/de\/actualidad\/dar-clase-de-religion-en-el-siglo-xxi-perfil-propio-con-un-arte-que-cambia\/","title":{"rendered":"Religionsunterricht im 21. Jahrhundert, eine Kunstform im Wandel"},"content":{"rendered":"

Es hei\u00dft, dass die Sch\u00fcler von heute mehr Schwierigkeiten haben, ihre Aufmerksamkeit im Unterricht aufrechtzuerhalten. Als \"Digital Natives\" und durch den Einsatz von Technologie haben sie sich an kurze Reize, st\u00e4ndige Ver\u00e4nderungen und Kommunikationsformen gew\u00f6hnt, die Phantasie und Ausdruck nicht f\u00f6rdern.<\/p>\n\n\n\n

Aber so ist es nun einmal, und wir Lehrer m\u00fcssen uns darauf einstellen. Es stimmt, dass wir nicht mehr wie im 20. Jahrhundert lehren k\u00f6nnen, denn wir leben nicht mehr im 20. Wenn man sich ein wenig mit der Geschichte der P\u00e4dagogik besch\u00e4ftigt, stellt man schnell fest, dass es sich um eine Kunst handelt, die sich st\u00e4ndig ver\u00e4ndert, und dass es den Einfallsreichtum und die Professionalit\u00e4t des Lehrers erfordert, sich jeder Situation anzupassen. Es ist sehr wichtig, nicht auf die guten Dinge zu verzichten: Eine Meisterklasse ist absolut unersetzlich und darf unter den h\u00e4ufig im Unterricht verwendeten Strategien nicht fehlen. Aber wie wir schon sagten, wenn die Sch\u00fcler jetzt ihre eigene Art des Lernens fordern, m\u00fcssen wir wissen, wie wir damit umgehen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Nun, wie soll man das machen? Heranwachsende Jungen und M\u00e4dchen sind, genau wie j\u00fcngere Kinder, sehr daran gew\u00f6hnt, kurze Aufgaben zu erledigen: Das ist ihre \u00fcbliche Lebensweise: Sie benutzen eine Weile ein Spielzeug, lassen es dann liegen und fangen an, fernzusehen, dann gehen sie zum Handy und spielen ein paar Spiele... Der Unterricht kann ein Spiegelbild ihrer Handlungsweise sein: Zuerst h\u00f6ren sie eine Weile zu, dann arbeiten sie in Gruppen, dann machen sie ein Diagramm..., und dann h\u00f6ren sie wieder zu. Wir m\u00fcssen uns die Strategien und Methoden zunutze machen, die uns die neuesten p\u00e4dagogischen Erfahrungen bieten, und dabei das Wohl unserer Sch\u00fcler im Auge behalten.<\/p>\n\n\n\n

N\u00fctzliche Strategien und Ressourcen<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ich werde eine kleine Bestandsaufnahme einiger Strategien und Hilfsmittel machen, die sich als besonders n\u00fctzlich erwiesen haben, wohl wissend, dass das letzte Kriterium der Lehrer sein muss, der seine Sch\u00fcler und deren Lernrhythmus am besten kennt. Sie sind nicht alle aufgelistet und sollen es auch nicht sein. Es handelt sich lediglich um eine kurze Liste von Ma\u00dfnahmen, die bereits in einigen Schulen durchgef\u00fchrt wurden und deren Ergebnisse zufriedenstellend sind. Bevor wir mit der Aufz\u00e4hlung beginnen, bleibt noch die Mahnung zur Vorsicht, die Lehrer mit diesen Mitteln walten lassen sollten, ohne zu vergessen, dass das Wichtigste f\u00fcr ihre Sch\u00fcler ist, dass sie sich Wissen aneignen und dass sie es, insbesondere im Fach Religion, f\u00fcr ihre pers\u00f6nliche Entwicklung nutzen. Hier ist das Inventar:<\/p>\n\n\n\n

1. eine Vorlesung. Der Lehrer erkl\u00e4rt und die Sch\u00fcler h\u00f6ren zu. Wenn es gut zubereitet ist, ist es sehr n\u00fctzlich und, wie oben erw\u00e4hnt, unersetzlich. Aber es muss nicht die ganze Klasse oder Unterrichtsstunde in Anspruch nehmen. Es ist wichtig, sie mit anderen Hilfsmitteln zu begleiten: Machen Sie eine Gliederung des Gesprochenen an der Tafel oder schreiben Sie die wichtigsten Fragen darauf, verwenden Sie eine Stromanschluss<\/em> mit ein paar Dias (am besten mit guten Bildern und wenig Text); oder lesen Sie aus dem Buch einen relevanteren Text.<\/p>\n\n\n\n

2. kooperative Arbeit (in der P\u00e4dagogik TBL genannt, was f\u00fcr Teamorientiertes Lernen<\/em>). Bilden Sie kleine Arbeitsteams, in denen jeder Sch\u00fcler eine Rolle \u00fcbernimmt, z.B. Koordinator, Sekret\u00e4r, Sprecher... und geben Sie die zu erledigende Arbeit an.<\/p>\n\n\n\n

3. F\u00e4higkeiten zum Denken. Die Nutzung verschiedener M\u00f6glichkeiten des Zugangs zu Informationen, die einen doppelten Zweck verfolgen, n\u00e4mlich dass die Sch\u00fcler denken lernen und dass sie sich den Stoff aneignen. Zum Beispiel die Verwendung von Metaphern, um ein Konzept zu verstehen, um nach den Ursachen f\u00fcr das, was wir untersuchen, zu suchen, um Beweise f\u00fcr ein Ereignis oder einen erkl\u00e4rten Begriff zu finden, um kritisches und reflektierendes Denken \u00fcber die Realit\u00e4t zu f\u00f6rdern usw.<\/p>\n\n\n\n

Gamify (neuer Anglizismus, der in unserem Beruf verwendet wird). Einsatz von kleinen Spielen im Unterricht, um die Aufmerksamkeit zu erh\u00f6hen, sobald die in der Einheit vorgesehenen Unterrichtsziele erreicht sind. Wir empfehlen den Besuch der p\u00e4dagogischen Website https:\/\/kahoot.it\/<\/em> kostenlos zu benutzen, wo Sie Ihre eigenen Fragen erstellen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

5. Bitten Sie die Sch\u00fcler, vorzugsweise in Gruppen, Pr\u00e4sentationen zu folgenden Themen zu erstellen Power-Point <\/em>die sie dann verwenden m\u00fcssen, um ein Thema zu erkl\u00e4ren. Es ist auch sinnvoll, ein klassisches Wandgem\u00e4lde anzufertigen und es als Gruppe ausstellen zu lassen.<\/p>\n\n\n\n

6. Das Interesse an der Lekt\u00fcre eines Buches wecken (vor allem das Evangelium, das Leben der Heiligen usw. oder bei den J\u00fcngsten \"Die Bibel, wie sie den Kindern erz\u00e4hlt wird\"). Wie kann man dies f\u00f6rdern? Indem man ihnen in der Klasse etwas vorliest und sie sich die erz\u00e4hlte Szene vorstellen l\u00e4sst und ihnen dann sagt, dass sie zu Hause weitermachen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

7. Verwenden Sie das Portfolio, um die im Unterricht gelernten Nachweise zu sammeln; oder kleben Sie auf traditionelle Weise die im Unterricht durchgef\u00fchrten Aktivit\u00e4ten in das Notizbuch. Das Portfolio kann aber auch dazu verwendet werden, die Fortschritte jedes einzelnen Sch\u00fclers aufzuzeichnen (metakognitive Analyse seines Lernens).<\/p>\n\n\n\n

8. Dramatisieren Sie einige Szenen aus dem Evangelium oder dem Alten Testament (ein lebendiges Krippenspiel zu Weihnachten ist das naheliegendste Beispiel, aber Sie k\u00f6nnen auch nach anderen Szenen suchen: die Opferung Isaaks, der Bund am Sinai, der verlorene Sohn, die Auferstehung des Lazarus...). Es wird garantiert ein durchschlagender Erfolg, wenn es von kleinen Kost\u00fcmen begleitet wird und sie Zettel haben, auf denen steht, was jede Person sagen soll. In diesem Jahr haben wir in der 3. Klasse der ESO (Sekundarstufe) das Martyrium des heiligen Justin und des heiligen Fructuosus und seiner Gef\u00e4hrten dramatisiert: Die Sch\u00fcler sagten mir, dass sie auf diese Weise verstanden h\u00e4tten, was M\u00e4rtyrer sind und was die verfolgten Christen von heute erleiden.<\/p>\n\n\n\n

9. Umgekehrtes Klassenzimmer<\/em>. Es handelt sich um die Aufzeichnung eines Tutorials, das der Lehrer erstellt, indem er seinen Sch\u00fclern ein kurzes Video zeigt, in dem er einen Unterrichtsinhalt oder die Bearbeitung einer \u00dcbung erkl\u00e4rt. Die Sch\u00fcler sehen sich den Film zu Hause an und berichten, was sie gelernt haben. Der Kurs wird damit beginnen, die aufgekommenen Zweifel zu kl\u00e4ren.<\/p>\n\n\n\n

Wie man sieht, sind die Strategien und Modi sehr unterschiedlich. Wenn ein Maler ein Bild malt, verwendet er nicht nur eine Farbe. Vielmehr entsteht das Kunstwerk, wenn er oder sie in der Lage ist, mit verschiedenen Farben zu komponieren oder sogar mehrere Materialien zu kombinieren. Der Unterricht ist eine gr\u00f6\u00dfere Kunst, denn das Ergebnis sind unsere Sch\u00fcler. Die Herausforderung ist gro\u00df, aber sie ist es wert.<\/p>\n\n\n\n

Religionsunterricht<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Abschlie\u00dfend m\u00fcssen wir noch etwas anmerken, das noch wichtiger ist als die verschiedenen verwendeten Mittel: die Notwendigkeit, dass jede Religionsklasse eine Klasse mit einer Reihe von spezifischen Merkmalen ist, die wir kurz aufz\u00e4hlen werden, da es sich lohnt, dar\u00fcber nachzudenken, ob wir sie ber\u00fccksichtigen:<\/p>\n\n\n\n

1. Der Religionslehrer muss unterrichten \"auf dem Weg des Herrn\": <\/em>Er lehrte in Gleichnissen und passte sich dem Verst\u00e4ndnis derer an, die ihm zuh\u00f6rten. Er sprach zu den Schriftgelehrten nicht auf dieselbe Weise wie zu den einfachen Leuten. Sie ist auch Teil dieser \"Stil\" <\/em>unseren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern tiefe Achtung und Zuneigung entgegenzubringen, die die Liebe Gottes zu ihnen widerspiegeln.<\/p>\n\n\n\n

2. Die Klasse Religion muss sich in ganz bestimmten Koordinaten bewegen: Sie muss zeigen Jesus Christus<\/a> Wir werden erkl\u00e4ren, dass Jesus uns gerettet hat; wir werden erkl\u00e4ren, was die Kirche ist, wer zu ihr geh\u00f6rt, und wir werden ihre Mission aufzeigen, indem wir zahlreiche Beispiele f\u00fcr das Leben der Heiligen anf\u00fchren.<\/p>\n\n\n\n

3. Die in dem Fach vermittelte Botschaft muss vollst\u00e4ndig sein, ohne grundlegende Fragen auszulassen, auch wenn einige schwieriger zu erkl\u00e4ren sind; und sie muss f\u00fcr die Sch\u00fcler sinnvoll sein, d. h. sie muss den neuen Inhalt mit dem bereits bekannten Wissen sowohl in Religion als auch in den anderen F\u00e4chern untermauern.<\/p>\n\n\n\n

4. Das Thema Religion ist nicht, wie oft gesagt wird, ein \"Maria\". <\/em>Wir m\u00fcssen sie mit Strenge behandeln und ihr Recht durchsetzen: indem wir an den Lehrerkonventen teilnehmen, dass sie in den Lehrplan aufgenommen wird, dass sie den Eltern tats\u00e4chlich angeboten wird (was \u00fcbrigens von fast 70 % der Familien gefordert wird). Wir unsererseits werden diese Qualit\u00e4t auch dadurch sch\u00fctzen, dass wir uns gut um den Unterricht k\u00fcmmern: Es ist bekannt, dass die Sch\u00fcler erkennen k\u00f6nnen, ob ein Unterricht vorbereitet ist oder nicht und welcher Lehrer sein Fach mag oder nicht.<\/p>\n\n\n\n

Bleibt mir nur noch, Ihnen einen guten Verlauf zu w\u00fcnschen. Z\u00f6gern Sie nicht, uns zu schreiben, wenn Sie Hilfe ben\u00f6tigen oder wenn Sie m\u00f6chten, dass wir uns zu einem der in diesem Artikel behandelten Aspekte \u00e4u\u00dfern. <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Se dice que hoy los alumnos tienen m\u00e1s dificultad para mantener la atenci\u00f3n en clase. Ser \u201cnativos digitales\u201d y el uso de tecnolog\u00edas los ha acostumbrado a est\u00edmulos breves, cambios constantes y formas de comunicaci\u00f3n que no favorecen la imaginaci\u00f3n ni la expresi\u00f3n. Pero es lo que hay, y los profesores tenemos que adaptarnos. 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