{"id":2047,"date":"2016-12-30T11:13:23","date_gmt":"2016-12-30T10:13:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.omnesmag.com\/?p=2047"},"modified":"2025-05-21T12:41:53","modified_gmt":"2025-05-21T10:41:53","slug":"conseils-pratiques-enseignants-religion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.omnesmag.com\/fr\/actualidad\/experiencias\/consejos-practicos-los-profesores-religion\/","title":{"rendered":"Conseils pratiques aux enseignants de religion"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>En ce d\u00e9but d'ann\u00e9e scolaire, l'incertitude politique ambiante g\u00e9n\u00e8re une grande instabilit\u00e9 \u00e9ducative. On ne sait pas ce qu'il adviendra de la LOMCE, mais avec ou sans elle, le placement acad\u00e9mique de la Religion n'est toujours pas bien r\u00e9solu, et les enseignants souffrent de la r\u00e9duction des horaires en raison de choix id\u00e9ologiques qui ne respectent pas les souhaits des parents. Et les enseignants souffrent de la r\u00e9duction des horaires en raison de choix id\u00e9ologiques qui ne respectent pas la volont\u00e9 des parents. Quelles recommandations pratiques faut-il faire ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>- Dionisio Antol\u00edn Castrillo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">D\u00e9l\u00e9gu\u00e9 dioc\u00e9sain \u00e0 l'\u00e9ducation \u00e0 Palencia<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au moment o\u00f9 je commence \u00e0 r\u00e9diger cet article destin\u00e9 aux professeurs de religion et \u00e0 l'approche de la rentr\u00e9e scolaire, il s'av\u00e8re que l'Espagne a d\u00e9j\u00e0 v\u00e9cu deux \u00e9lections g\u00e9n\u00e9rales et que les r\u00e9sultats, ainsi que la composition et la r\u00e9partition des si\u00e8ges au Parlement qui en d\u00e9coulent, dressent un tableau vraiment complexe : un gouvernement en place et un mandat populaire pour que les partis politiques dialoguent, n\u00e9gocient et se mettent d'accord et, sur la base du pacte, donnent un gouvernement \u00e0 l'Espagne.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La continuit\u00e9 dans l'application de la loi organique pour l'am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 de l'\u00e9ducation (Ley Org\u00e1nica para la Mejora de la Calidad Educativa (<a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Ley_org%C3%A1nica_para_la_mejora_de_la_calidad_educativa\">LOMCE<\/a>). Les perspectives ne sont pas bonnes. Et il est difficile d'envisager qu'elle reste en l'\u00e9tat.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il fut un temps o\u00f9 les partis politiques semblaient dispos\u00e9s \u00e0 construire des ponts et des consensus dans le domaine de l'\u00e9ducation, r\u00e9pondant ainsi aux demandes sociales. Mais cette \u00e9poque est r\u00e9volue et les attitudes varient consid\u00e9rablement. Si le Parti populaire (PP) forme un gouvernement, sa LOMCE est et doit \u00eatre le point de d\u00e9part, mais il devra repenser et retarder son application sur des aspects qui, dans certaines r\u00e9gions autonomes, ne sont pas encore d\u00e9velopp\u00e9s, dans d'autres, sont ralentis et, bien s\u00fbr, sont appliqu\u00e9s avec de nombreuses difficult\u00e9s, m\u00eame dans les communaut\u00e9s gouvern\u00e9es par le PP. Si le Parti socialiste (PSOE) forme un gouvernement, la LOMCE sera la premi\u00e8re chose qu'il abrogera, comme il l'a annonc\u00e9 \u00e0 plusieurs reprises, m\u00eame s'il aurait de s\u00e9rieuses difficult\u00e9s \u00e0 faire passer une nouvelle loi, notamment en raison de la majorit\u00e9 absolue du PP au S\u00e9nat,<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>L'ad\u00e9quation acad\u00e9mique<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Je n'aime pas entendre sur les plateaux de t\u00e9l\u00e9vision ou lire dans les journaux qu'il est n\u00e9cessaire d'\u00e9liminer le placement acad\u00e9mique de la mati\u00e8re Religion comme condition pour am\u00e9liorer le syst\u00e8me \u00e9ducatif. Paradoxalement, d'apr\u00e8s ce que j'ai lu r\u00e9cemment, les propositions \u00e9ducatives vont dans le sens contraire : les pays qui composent l'OCDE proposent que le test PISA 2018 comprenne, outre les tests d\u00e9j\u00e0 connus en math\u00e9matiques, lecture et sciences, un questionnaire qui analyse les attitudes des \u00e9l\u00e8ves de 15 ans et \u00e9value leur comp\u00e9tence globale \u00e0 vivre dans un monde inclusif dans lequel la diversit\u00e9 culturelle et religieuse est reconnue et respect\u00e9e. Il est certain que nous devons maintenant nous accorder sur la n\u00e9cessit\u00e9 de doter les \u00e9l\u00e8ves des outils n\u00e9cessaires pour g\u00e9rer un avenir changeant o\u00f9 les solutions scientifiques et techniques ne suffiront pas et o\u00f9 des choix \u00e9thiques clairs s'imposent. Aujourd'hui, la pr\u00e9sence de la religion dans les \u00e9coles publiques est plus logique et plus n\u00e9cessaire que jamais.     L'\u00e9cole est le lieu o\u00f9 la reconnaissance de la diversit\u00e9 religieuse doit s'articuler dans le programme, en dialogue avec les autres mati\u00e8res. Nous devons continuer \u00e0 exiger que le syst\u00e8me \u00e9ducatif qui ignore la dimension spirituelle ou qui n'a pas d'espace acad\u00e9mique pour la diversit\u00e9 culturelle et religieuse ne soit pas un meilleur syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Calendrier de mise en \u0153uvre de la LOMCE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">D'autre part, le LOMCE avance et est dans les temps avec les cours manquants.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nous connaissons d\u00e9j\u00e0 les r\u00e9glementations nationales et r\u00e9gionales pour tous les niveaux de l'enseignement obligatoire et, par cons\u00e9quent, la charge d'enseignement diff\u00e9rente pour chacun des cours. Le traitement tr\u00e8s diff\u00e9rent de cette mati\u00e8re dans chacune des communaut\u00e9s autonomes a plong\u00e9 les enseignants, les professeurs, les parents, les d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s dioc\u00e9sains et les \u00e9v\u00eaques dans un d\u00e9sarroi d\u00e9courageant. Les recours devant les tribunaux ont \u00e9t\u00e9 nombreux et les d\u00e9cisions favorables. Mais il faut continuer \u00e0 d\u00e9noncer pour que le minist\u00e8re respecte la loi, en exigeant des r\u00e9gions autonomes une charge d'enseignement d\u00e9cente et que la religion soit enseign\u00e9e avec la qualit\u00e9 p\u00e9dagogique requise pour les autres mati\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Stabilit\u00e9 des enseignants<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les enseignants qui enseignent <a href=\"https:\/\/www.omnesmag.com\/fr\/signatures\/classe-de-religion-lapide\/\">religion<\/a>les travailleurs du secteur public comme tout le monde, avec la m\u00eame formation et la m\u00eame implication.<strong>, <\/strong>ne peut devenir dispensable sur la base de choix id\u00e9ologiques unilat\u00e9raux, non concert\u00e9s avec la communaut\u00e9, et manifestement non partag\u00e9s par tant de parents qui, comme le montrent les statistiques, choisissent chaque ann\u00e9e le sujet de la religion pour leurs enfants.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au milieu, nous avons les d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s dioc\u00e9sains \u00e0 l'\u00e9ducation, auxquels les d\u00e9partements des ressources humaines de chaque communaut\u00e9 autonome communiquent les besoins \u00e9ducatifs des \u00e9coles de ce dioc\u00e8se et leur demandent leurs propositions de personnel enseignant. Avec de v\u00e9ritables tours de passe-passe et de grands pincements au c\u0153ur, nous cherchons des moyens de rendre compatible la r\u00e9duction des heures d'enseignement dans les \u00e9coles primaires avec le nombre d'enseignants dont nous disposons. Parfois, les d\u00e9parts \u00e0 la retraite ont \u00e9t\u00e9 la solution. Mais c'est vraiment la solidarit\u00e9 du corps enseignant, qui perd tout le monde pour que personne ne se retrouve sans emploi, qui a ouvert la voie. Tout cela avec le danger de n'avoir que des professionnels \u00e0 temps partiel.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Programme d'\u00e9tudes<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nous disposons d\u00e9j\u00e0 d'un programme de religion catholique pour tous les niveaux d'enseignement (primaire\/secondaire\/baccalaur\u00e9at), qui s'inscrit parfaitement dans le cadre p\u00e9dagogique de la LOMCE. Un programme d'\u00e9tudes qui souligne la l\u00e9gitimit\u00e9 et la raison d'\u00eatre de la religion dans le cadre d'une \u00e9ducation holistique et de sa contribution \u00e0 l'\u00e9ducation (cette perspective est plus p\u00e9dagogique et ne se fonde pas tant sur les accords entre l'\u00c9glise et l'\u00c9tat et le droit des familles).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il s'agit d'un curriculum qui assume le cadre curriculaire de la LOMCE, en liant les apports de l'enseignement de la Religion \u00e0 la finalit\u00e9 de l'\u00c9cole, en pr\u00e9sentant l'apprentissage par comp\u00e9tences et en affirmant que la Religion assume comme point de d\u00e9part les objectifs fix\u00e9s pour chaque \u00e9tape du d\u00e9veloppement des diff\u00e9rentes comp\u00e9tences.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un curriculum qui structure les contenus en quatre blocs qui rassemblent les connaissances anthropologiques chr\u00e9tiennes accumul\u00e9es au cours des si\u00e8cles. Il est expliqu\u00e9 que les quatre blocs comprennent des concepts, des proc\u00e9dures et des attitudes qui sont orient\u00e9s vers la r\u00e9alisation des objectifs de l'\u00e9tape.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au demeurant, la r\u00e9solution minist\u00e9rielle du 13 f\u00e9vrier 2015, qui ordonne la publication du nouveau programme, pr\u00e9cise que les \u00e9l\u00e8ves du baccalaur\u00e9at qui en font la demande ont le droit de recevoir un enseignement de la Religion catholique ; qu'il appartient \u00e0 la hi\u00e9rarchie de d\u00e9terminer le contenu de cet enseignement, ainsi que la d\u00e9termination du programme et des standards d'apprentissage \u00e9valuables qui permettent de v\u00e9rifier l'atteinte des objectifs et l'acquisition des comp\u00e9tences correspondant \u00e0 la mati\u00e8re de la Religion ; que la Religion Catholique sera incluse comme domaine ou mati\u00e8re dans les niveaux d'enseignement correspondants ; qu'elle sera obligatoire pour tous les centres et volontaire pour les \u00e9l\u00e8ves ; que les d\u00e9cisions relatives \u00e0 l'utilisation des manuels et du mat\u00e9riel didactique et, le cas \u00e9ch\u00e9ant, la supervision et l'approbation de ceux-ci sont du ressort de l'autorit\u00e9 religieuse.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Le tour de l'enseignant<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La t\u00e2che incombe d\u00e9sormais \u00e0 chaque enseignant. Il ou elle est le dernier \u00e9chelon sur lequel le programme d'\u00e9tudes se concr\u00e9tise. C'est sur eux et leur d\u00e9vouement que repose, dans une large mesure, ce que le sujet repr\u00e9sente dans les centres \u00e9ducatifs. Il est donc n\u00e9cessaire de proc\u00e9der \u00e0 l'actualisation p\u00e9dagogique que le moment exige. C'est l\u00e0 que les d\u00e9l\u00e9gations p\u00e9dagogiques dioc\u00e9saines doivent \u00eatre attentives. Et je propose quelques t\u00e2ches possibles :<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">-Je pense qu'il est n\u00e9cessaire de conna\u00eetre le nouveau cadre curriculaire de la LOMCE en raison des cons\u00e9quences et de l'impact significatif sur les programmes didactiques et la mani\u00e8re d'enseigner \u00e0 partir de maintenant. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, l'ordonnance DPE\/65\/2015, du 21 janvier 2015, relative \u00e0 la relation entre les composantes du programme d'\u00e9tudes, aidera \u00e0 comprendre la place des mati\u00e8res, y compris la religion, dans le nouveau cadre p\u00e9dagogique de la LOMCE, o\u00f9 elles sont toutes li\u00e9es \u00e0 l'atteinte des objectifs d'\u00e9tape et des comp\u00e9tences cl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">-Le nouveau programme de religion pour les trois niveaux dans lesquels il a \u00e9t\u00e9 renouvel\u00e9 \u00e0 l'occasion de la LOMCE tente de justifier les raisons de l'enseignement de la religion dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif. Je pense qu'il vaut la peine de lire ou de relire le document \u00e9piscopal de 1979 sur l'identit\u00e9 scolaire de l'enseignement de la religion. Il s'agit d'un document cl\u00e9, r\u00e9dig\u00e9 \u00e0 un moment cl\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Logiquement, une bonne synth\u00e8se th\u00e9ologique du message chr\u00e9tien est toujours un d\u00e9fi essentiel dans la formation initiale et continue des professeurs de religion.<strong>. <\/strong>Il existe de tr\u00e8s bons mat\u00e9riels ; outre ceux de la Conf\u00e9rence \u00e9piscopale espagnole, d\u00e9j\u00e0 connus, il en existe d'autres qui ouvrent de nouvelles perspectives d'acc\u00e8s. Je pense que celui de la maison d'\u00e9dition Verbo Divino est tr\u00e8s bon, <em>Un Dieu \u00e0 l'\u0153uvre dans l'histoire<\/em> (Il y a trois petits livres : Ancien Testament ; J\u00e9sus-Christ ; \u00c9glise. Il aborde le sujet \u00e0 partir des textes, dans un langage simple, dans la perspective d'un travail en groupe, etc.)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En bref, j'en suis convaincu. J'en suis convaincu. Au-del\u00e0 des incertitudes politiques, de la l\u00e9gislation, des n\u00e9ologismes p\u00e9dagogiques avec lesquels on justifie les r\u00e9formes, des r\u00e9ductions, de tant de choses... ce que le professeur de religion trouve, ce sont des \u00e9l\u00e8ves, des vies en construction qui exigent le meilleur d'eux-m\u00eames, et je sais que la plupart d'entre eux - si ce n'est tous - font tout leur possible pour le donner. Et ils sont convaincus que l'\u00e9ducation sert de pr\u00e9lude, d'accompagnement et de semence, pour pouvoir ensuite r\u00e9colter une r\u00e9ponse personnelle et m\u00fbre \u00e0 la transcendance ou \u00e0 l'adh\u00e9sion \u00e0 J\u00e9sus-Christ.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Au moment o\u00f9 je commence \u00e0 r\u00e9diger cet article destin\u00e9 aux professeurs de religion et \u00e0 l'approche de la rentr\u00e9e scolaire, il s'av\u00e8re que l'Espagne a d\u00e9j\u00e0 v\u00e9cu deux \u00e9lections g\u00e9n\u00e9rales et que les r\u00e9sultats, ainsi que la composition et la r\u00e9partition des si\u00e8ges au Parlement qui en d\u00e9coulent, dressent un tableau vraiment complexe : un gouvernement en place et un mandat populaire pour que les partis politiques dialoguent, n\u00e9gocient et se mettent d'accord et, sur la base du pacte, donnent un gouvernement \u00e0 l'Espagne.<\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":6901,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[36,42],"tags":[],"class_list":["post-2047","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualidad","category-experiencias"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Consejos pr\u00e1cticos a los profesores de Religi\u00f3n | Educaci\u00f3n<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Maite advierte: el curso empieza con incertidumbre pol\u00edtica y educativa. 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