{"id":33022,"date":"2023-08-16T06:00:00","date_gmt":"2023-08-16T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/omnesmag.com\/?p=33022"},"modified":"2023-08-09T11:26:33","modified_gmt":"2023-08-09T09:26:33","slug":"intelligence-artificielle-enseignement-field-interview","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.omnesmag.com\/fr\/foco\/inteligencia-artificial-campo-educativo-entrevista\/","title":{"rendered":"L'intelligence artificielle, avantage ou danger dans le domaine de l'\u00e9ducation ?"},"content":{"rendered":"

L'\u00e9mergence de l'intelligence artificielle (IA) marque un tournant dans l'informatique et la soci\u00e9t\u00e9. Les progr\u00e8s remarquables r\u00e9alis\u00e9s dans ce domaine auront un impact de plus en plus profond sur tous les domaines de l'activit\u00e9 humaine, qu'ils soient politiques, \u00e9conomiques ou sociaux. Le Pape Fran\u00e7ois a soulign\u00e9 qu'il est n\u00e9cessaire de veiller \u00e0 ce qu'une logique de violence ne s'installe pas dans l'utilisation de l'IA. C'est pourquoi le th\u00e8me de la prochaine Journ\u00e9e mondiale de la paix, le 1er janvier 2024, est \"Intelligences artificielles et paix\".<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 cet \u00e9gard, le dicast\u00e8re pour le d\u00e9veloppement humain et int\u00e9gral note que le Saint-P\u00e8re appelle \u00e0 un dialogue sur le potentiel et les risques de l'IA. Le pontife exhorte \u00e0 guider l'utilisation de l'IA de mani\u00e8re responsable et au service de l'humanit\u00e9. \"La tutelle de l dignit\u00e9<\/a> Le Dicast\u00e8re indique que \"le respect de la personne et l'attention \u00e0 la fraternit\u00e9 humaine sont des conditions essentielles pour que le d\u00e9veloppement technologique puisse contribuer \u00e0 la promotion de la justice et de la paix dans le monde\".<\/p>\n\n\n\n

L'utilisation de l'IA au service de l'\u00e9ducation est l'un des domaines qui rec\u00e8lent un \u00e9norme potentiel. Les outils issus de l'IA ont la capacit\u00e9 et le potentiel de changer pour le meilleur (ou pour le pire) la fa\u00e7on dont nous apprenons. Comment utiliser la technologie, et en particulier l'intelligence artificielle, pour am\u00e9liorer les processus d'enseignement et renforcer l'\u00e9ducation ? Quels sont les d\u00e9fis et les avantages pour les enseignants et les \u00e9tudiants ?<\/p>\n\n\n\n

Pour r\u00e9pondre \u00e0 ces questions, Omnes a interview\u00e9 Rushton Huxley, fondateur de l'organisation \".Next Vista pour l'apprentissage<\/a>\"M. Huxley est directeur de l'\u00e9cole secondaire catholique Junipero Serra \u00e0 San Mateo, en Californie, o\u00f9 il enseigne les cours \"Creative Solutions for the Global Good\" (solutions cr\u00e9atives pour le bien mondial) et \"Advanced Solutions for the Global Good\" (solutions avanc\u00e9es pour le bien mondial). M. Huxley a \u00e9t\u00e9 l'orateur principal de la C3 Conference for Global Communication organis\u00e9e par l'archidioc\u00e8se de Los Angeles du 2 au 4 ao\u00fbt afin de former le corps enseignant et le personnel des \u00e9coles catholiques au potentiel de l'IA dans les \u00e9tablissements d'enseignement catholiques.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Pourriez-vous nous parler un peu de votre travail et de l'organisation que vous avez fond\u00e9e, Next Vista Learning ? <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

- Je suis le fondateur et le directeur ex\u00e9cutif de Next Vista Learning, que je dirige depuis 18 ans. L'organisation g\u00e8re un site web qui est essentiellement une biblioth\u00e8que de vid\u00e9os r\u00e9alis\u00e9es par et pour des enseignants et des \u00e9tudiants du monde entier sur des approches cr\u00e9atives de l'enseignement et de l'apprentissage. Je suis \u00e9galement directeur de l'innovation au lyc\u00e9e Junipero Serra de San Mateo, en Californie. J'y enseigne avec un autre professeur.<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi Next Vista Learning a-t-il \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 ? <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

- En 2005, j'ai remarqu\u00e9 que de nombreux enfants avaient des difficult\u00e9s \u00e0 apprendre certaines mati\u00e8res \u00e0 l'\u00e9cole. Je savais qu'il y avait quelque part un enseignant qui avait une fa\u00e7on intelligente ou cr\u00e9ative d'expliquer les choses. J'ai donc d\u00e9cid\u00e9 de cr\u00e9er un espace o\u00f9 ces explications courtes et intelligentes seraient librement accessibles aux enfants. Au fil du temps, des vid\u00e9os ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 ajout\u00e9es \u00e0 la biblioth\u00e8que, dans lesquelles les enfants eux-m\u00eames expliquent certains sujets en montrant comment ils les ont appris, partageant ainsi des id\u00e9es sur la mani\u00e8re d'apprendre. Nous avons d\u00e9j\u00e0 environ 2 800 vid\u00e9os sur le site web. Elles couvrent diff\u00e9rents sujets, de l'apprentissage de l'anglais au service dans les communaut\u00e9s. Le contenu de cet espace est vari\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Pensez-vous que l'intelligence artificielle marquera un avant et un apr\u00e8s dans l'\u00e9ducation ?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

- Oui, je suis dans le monde de la technologie \u00e9ducative depuis longtemps et, ces derni\u00e8res ann\u00e9es, de nombreux outils sont apparus qui vous donnent la possibilit\u00e9 de cr\u00e9er vos propres m\u00e9dias num\u00e9riques et de collaborer en \u00e9quipe, par exemple avec \"Google Workspace\". Aujourd'hui, il est possible de montrer des cartes aux \u00e9l\u00e8ves par le biais de la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle. L'intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative (IA), telle que le chat GPT ou \"Google Bard\", nous interpelle \u00e0 bien des \u00e9gards. L'un d'entre eux consiste \u00e0 se demander si, dans le cadre de l'enseignement, nous avons demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de formuler leurs questions et d'y r\u00e9pondre correctement. Par exemple, si nous voulons qu'ils apprennent \u00e0 \u00e9crire, nous pouvons leur demander de r\u00e9diger un texte tr\u00e8s \u00e9labor\u00e9, avec des indications pr\u00e9cises. Dans ce cas, nous devons leur apprendre \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir aux \u00e9l\u00e9ments qui doivent figurer dans le texte avant de le produire. Ensuite, il faut l'\u00e9valuer et enfin le compl\u00e9ter. Il est tr\u00e8s important que les enfants apprennent \u00e0 \u00e9crire, mais il existe de nouvelles fa\u00e7ons de le faire gr\u00e2ce aux outils dont nous disposons.<\/p>\n\n\n\n

D'un point de vue \u00e9ducatif, quels sont les avantages et les inconv\u00e9nients des applications de l'intelligence artificielle ?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

- Pour moi, l'espoir est que les gens pensent tr\u00e8s diff\u00e9remment \u00e0 leurs propres possibilit\u00e9s. Le plus grand avantage pour un enseignant est qu'il gagne du temps. En effet, vous pouvez dire \u00e0 l'application : \"R\u00e9digez un programme pour la classe sur ce sujet\". L'enseignant prend ces informations et les utilise en classe. 80 % du travail est d\u00e9j\u00e0 fait. Ou, par exemple, si vous demandez \u00e0 l'IA des id\u00e9es sur la mani\u00e8re de travailler sur le th\u00e8me de la lutte pour les droits civiques aux \u00c9tats-Unis. L'application vous dira probablement de demander aux \u00e9l\u00e8ves de lire la \"lettre de la prison de Birmingham\" de Martin Luther King Jr. Ou demandera \u00e0 l'IA : \"Donne-moi 10 questions \u00e0 poser aux \u00e9l\u00e8ves sur cet argument\". Gr\u00e2ce \u00e0 cette technologie, vous obtenez ce qui est utile en quelques secondes et cela vous permettra, en tant qu'enseignant, d'\u00eatre plus cr\u00e9atif pour d\u00e9cider de la mani\u00e8re d'enseigner ou d'am\u00e9liorer votre classe.<\/p>\n\n\n\n

Dans le cas de l'IA et des \u00e9tudiants, il existe de nombreuses fa\u00e7ons d'exploiter son potentiel. Par exemple, s'ils r\u00e9digent une dissertation et souhaitent l'am\u00e9liorer, ils peuvent l'introduire dans l'application de l'IA et lui demander des id\u00e9es sur la mani\u00e8re de l'am\u00e9liorer. Ils obtiendront alors un retour d'information. Le retour d'information n'est pas d\u00fb au fait que l'IA pense comme un humain, mais au fait qu'elle peut g\u00e9n\u00e9rer des \u00e9crits qui correspondent \u00e0 la question pos\u00e9e, sur la base de la grande quantit\u00e9 d'informations dont elle dispose. Autre exemple, un \u00e9tudiant peut demander \u00e0 l'application : \"R\u00e9sumez ce sujet en une page. Pourquoi avoir choisi ce sujet ? Ainsi, le lendemain, l'\u00e9l\u00e8ve ira en classe et saura ce que le professeur va pr\u00e9senter, ce qui lui permettra d'apporter sa contribution au cours. Ils ne seront pas des experts, mais lorsque le professeur commencera \u00e0 enseigner le sujet, ils le comprendront mieux. Et s'ils trouvent cela difficile, ils peuvent demander \u00e0 l'IA de g\u00e9n\u00e9rer un r\u00e9sum\u00e9 du m\u00eame sujet en utilisant une terminologie simple en anglais clair (pour les \u00e9tudiants anglophones). Autre exemple. Les apprenants d'anglais (ou de langues) peuvent demander \u00e0 l'IA de g\u00e9n\u00e9rer une liste de vocabulaire li\u00e9 \u00e0 un sujet. Qu'est-ce que les apprenants ne trouveront pas dans une IA ? Si on lui demande de d\u00e9crire une ville comme Los Angeles ou New York, l'IA le fera. Mais si vous lui demandez des informations sur la vie de votre grand-m\u00e8re qui vit dans la ville de Coalinga, en Californie, elle ne produira probablement pas de r\u00e9sultats.<\/p>\n\n\n\n

L'un des risques de l'IA est la malhonn\u00eatet\u00e9 ou la tricherie en classe, c'est-\u00e0-dire le fait que des \u00e9tudiants copient et collent un texte qui n'est pas le leur. Il s'agit d'un comportement tr\u00e8s sensible qui, dans les universit\u00e9s am\u00e9ricaines, est passible de sanctions tr\u00e8s lourdes pouvant aller jusqu'\u00e0 l'exclusion. Comment l'\u00e9viter ?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

- En ce sens, il s'agit d'un risque. Si nous ne parlons pas aux \u00e9tudiants des choses vraiment bonnes, honn\u00eates et \u00e9tonnantes pour lesquelles ils peuvent utiliser cette technologie, ils vont effectivement la voir simplement comme un outil pour tricher. La question que nous devons nous poser est la suivante : \"Sommes-nous en train de cr\u00e9er les facteurs qui rendront les \u00e9tudiants plus susceptibles de tricher ? Sur le plan acad\u00e9mique, plus les instructions que nous donnons \u00e0 nos \u00e9tudiants sont simples, plus il leur est facile d'y parvenir. L'IA nous permet de pousser les \u00e9tudiants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir de mani\u00e8re plus complexe sur le monde qui les entoure, sur la validit\u00e9 des sources, sur leur capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9valuer la qualit\u00e9 d'un texte bien \u00e9crit avec une grammaire et une orthographe correctes. Mais pour qu'un \u00e9l\u00e8ve puisse penser avec un tel sch\u00e9ma, il ou elle doit avoir une connaissance de la grammaire et de l'orthographe pour pouvoir les reconna\u00eetre et les \u00e9valuer. <\/p>\n\n\n\n

Pour les amener \u00e0 ce stade, il est important de leur montrer des histoires de vie ou des exp\u00e9riences qui leur permettent de comprendre comment des approches cr\u00e9atives et innovantes peuvent \u00eatre utiles \u00e0 d'autres et faire la diff\u00e9rence dans une communaut\u00e9. \"L'enseignant doit permettre \u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve de savoir qu'il peut faire quelque chose qui fait la diff\u00e9rence dans sa communaut\u00e9, m\u00eame s'il s'agit d'une petite chose, cela lui donne confiance en lui. La t\u00e2che de l'enseignant est de permettre \u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve de savoir qu'il existe un espace o\u00f9 il peut faire quelque chose de tr\u00e8s int\u00e9ressant et de significatif sur le plan acad\u00e9mique. Cela implique de modifier la fa\u00e7on dont les enseignants travaillent. Beaucoup de choses viennent de changements tr\u00e8s simples. J'ai \u00e9crit un livre intitul\u00e9 \"Making Your Teaching Something Special\". Il part du principe que les petites choses faites en quantit\u00e9 et en qualit\u00e9 font de vous un meilleur enseignant. Par exemple, dans toutes les classes, les \u00e9l\u00e8ves crient tout le temps et semblent incontr\u00f4lables. L'enseignant doit trouver des moyens de les faire taire. Il peut crier \"tais-toi\" plusieurs fois d'une voix forte, mais ces cris peuvent rappeler \u00e0 l'enfant les cris qu'il entend \u00e0 la maison, ce qui entra\u00eene une mauvaise association cognitive. Mais si l'enseignant change de strat\u00e9gie et, au lieu de crier, prend une cloche de ferme (je viens du Texas et nous utilisons beaucoup les cloches de ferme) et leur sourit pour leur dire de se taire, les \u00e9l\u00e8ves ont plus de chances de commencer \u00e0 associer le bruit de la cloche de ferme au silence. <\/p>\n\n\n\n

Pour en revenir \u00e0 l'IA g\u00e9n\u00e9rative, il existe de petites choses que l'on peut utiliser pour devenir un meilleur enseignant. Il y a beaucoup de choses que nous pouvons faire pour rendre notre travail plus efficace et plus satisfaisant sur le plan personnel et professionnel.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El surgimiento de la inteligencia artificial (IA) marca un hito en la inform\u00e1tica y en la sociedad. Los notables progresos realizados en ese campo tendr\u00e1n un impacto cada vez m\u00e1s profundo en todas las \u00e1reas de la actividad humana, pol\u00edtica, econ\u00f3mica y social. 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