{"id":4701,"date":"2020-02-06T14:59:46","date_gmt":"2020-02-06T14:59:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.omnesmag.com\/?p=4701"},"modified":"2025-09-18T13:18:00","modified_gmt":"2025-09-18T11:18:00","slug":"qui-decide-de-leducation-de-nos-enfants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.omnesmag.com\/fr\/firmas\/quien-decide-la-educacion-de-nuestros-hijos\/","title":{"rendered":"Qui d\u00e9cide de l'\u00e9ducation de nos enfants ?"},"content":{"rendered":"

Traditionnellement, l'\u00e9ducation \u00e9tait consid\u00e9r\u00e9e comme un devoir plut\u00f4t qu'un droit. Ainsi, les premi\u00e8res d\u00e9clarations des droits (la D\u00e9claration de Virginie de 1776 et la D\u00e9claration fran\u00e7aise de 1789) ne font pas r\u00e9f\u00e9rence au droit \u00e0 l'\u00e9ducation. C'est \u00e0 l'\u00e9poque des Lumi\u00e8res que l'on s'est interrog\u00e9 sur l'opportunit\u00e9 de rendre l'enseignement obligatoire. \u00c9tant donn\u00e9 que la t\u00e2che de l'\u00e9ducation \u00e9tait traditionnellement confi\u00e9e \u00e0 l'\u00c9glise, l'id\u00e9ologie des Lumi\u00e8res a choisi de se passer des confessions religieuses afin que l'\u00e9ducation soit assum\u00e9e par l'\u00c9tat. Ainsi, apr\u00e8s la R\u00e9volution fran\u00e7aise, l'\u00c9tat a pris en charge la gestion directe de l'\u00e9ducation, qui a commenc\u00e9 \u00e0 \u00eatre con\u00e7ue comme un service public. Le site D\u00e9claration universelle des droits de l'homme<\/em> de 1948 a inclus, parmi les droits fondamentaux, celui de toute personne \u00e0 l'\u00e9ducation, qui doit \u00eatre, l'\u00e9ducation \u00e9l\u00e9mentaire et fondamentale, obligatoire et gratuite, car elle a pour but le plein d\u00e9veloppement de la personnalit\u00e9 humaine (art. 26, 1 et 2). Et elle a \u00e9tabli que \"les parents ont un droit pr\u00e9alable de choisir le type d'\u00e9ducation \u00e0 donner \u00e0 leurs enfants<\/em>\".<\/p>\n\n\n\n

Principe de neutralit\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La configuration de l'\u00e9ducation comme un droit et un devoir de toute personne, \u00e0 fournir gratuitement par l'\u00c9tat (art. 27, 1 et 5 CE), implique une avanc\u00e9e importante dans la reconnaissance des droits de l'homme, mais elle exige aussi l'assomption par l'\u00c9tat de larges comp\u00e9tences, dans l'exercice desquelles il est investi d'un pouvoir consid\u00e9rable. Dans l'exercice du pouvoir que la l\u00e9gislation attribue au gouvernement, celui-ci pourrait adopter des formules d'endoctrinement qui, envahissant la sph\u00e8re de la conscience morale des enfants, seraient consid\u00e9r\u00e9es comme non respectueuses des convictions personnelles des mineurs et\/ou de leurs parents, qu'elles soient religieuses, morales, \u00e9thiques ou philosophiques. C'est pr\u00e9cis\u00e9ment l\u00e0 qu'intervient le droit fondamental des parents de choisir pour leurs enfants l'\u00e9ducation morale et religieuse conforme \u00e0 leurs propres convictions, droit reconnu tant par notre Constitution (art. 27, 3) que par de nombreux textes et trait\u00e9s internationaux, qui garantit une sph\u00e8re d'autonomie et d'immunit\u00e9, afin que les parents puissent choisir ces enseignements ou refuser que leurs enfants re\u00e7oivent ceux qui sont contraires \u00e0 leurs convictions. Ce droit constitue une limite au pouvoir de l'\u00c9tat de r\u00e9glementer le syst\u00e8me \u00e9ducatif, qui doit \u00eatre r\u00e9gi par le principe de neutralit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

La transmission obligatoire d'enseignements sp\u00e9cifiques qui n'avaient pas la neutralit\u00e9 requise \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 r\u00e9alis\u00e9e avec le fameux \u00c9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9<\/em>qui a eu un impact sur l'\u00e9ducation morale des enfants, fond\u00e9e sur une id\u00e9ologie et une anthropologie sp\u00e9cifiques, que nous ne partageons pas tous. Pour cette raison, la Cour supr\u00eame, dans son arr\u00eat du 11 f\u00e9vrier 2009, a \u00e9tabli que, dans l'organisation du syst\u00e8me \u00e9ducatif, l'\u00c9tat doit dans tous les cas respecter le pluralisme, qui est une valeur sup\u00e9rieure de l'ordre juridique. \"L'\u00c9tat ne peut pas pousser ses comp\u00e9tences en mati\u00e8re d'\u00e9ducation au point d'empi\u00e9ter sur le droit des parents \u00e0 d\u00e9cider de l'\u00e9ducation de leurs enfants.<\/em>l'\u00e9ducation religieuse et morale de l'enfant\" (FJ 9). L'administration scolaire n'est pas autoris\u00e9e \"d'imposer ou d'inculquer, m\u00eame indirectement, des points de vue particuliers sur des questions morales controvers\u00e9es dans la soci\u00e9t\u00e9 espagnole.<\/em>\" (FJ 10). <\/p>\n\n\n\n

Afin de sauvegarder cette zone, l'association L'\u00e9ducation et la personne<\/em> et la F\u00e9d\u00e9ration L'Espagne \u00e9duque en libert\u00e9<\/em> un document de consentement \u00e9clair\u00e9<\/em>qui a \u00e9t\u00e9 distribu\u00e9 aux parents dans toute l'Espagne en mars 2009. Les parents y demandent des informations et expriment leur consentement - ou non - pour que leurs enfants participent \u00e0 des activit\u00e9s \u00e0 l'\u00e9cole (g\u00e9n\u00e9ralement extrascolaires, telles que des ateliers, des conf\u00e9rences, etc.) ou re\u00e7oivent une formation \u00e0 contenu moral, sexuel ou id\u00e9ologique donn\u00e9e par des personnes ext\u00e9rieures au corps enseignant, \u00e9tant donn\u00e9 que cette formation peut \u00eatre donn\u00e9e \u00e0 partir de perspectives anthropologiques, \u00e9thiques et psychologiques tr\u00e8s diff\u00e9rentes. Ce document a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9 et diffus\u00e9 ces derni\u00e8res semaines par une organisation et un parti politique, sous le titre malheureux de broche parentale.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

Le c\u0153ur de la discussion<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

La demande d'information et de consentement des parents pour les activit\u00e9s p\u00e9riscolaires n'est pas exceptionnelle, et a \u00e9t\u00e9 appliqu\u00e9e dans des \u00e9coles. En fait, il a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9 jusqu'\u00e0 r\u00e9cemment par les administrations \u00e9ducatives des communaut\u00e9s autonomes gouvern\u00e9es par des partis de gauche, comme l'Estr\u00e9madure (voir la communication aux \u00e9coles du 16 octobre 2019) ou Valence. Des controverses sont apparues lorsque certains lobbies et partis politiques ont vu leurs pr\u00e9tentions mises en danger. La discussion s'est concentr\u00e9e sur les activit\u00e9s, les ateliers ou les conf\u00e9rences qui contiennent une formation. affectif-sexuel<\/em>(la m\u00eame Communaut\u00e9 d'Estr\u00e9madure a envoy\u00e9 un autre communiqu\u00e9 le 28 octobre 2019 pour exclure, de la n\u00e9cessit\u00e9 d'un consentement expr\u00e8s, les activit\u00e9s de formation sur la mixit\u00e9, l'\u00e9ducation affectivo-sexuelle, l'identit\u00e9 ou l'expression de genre ou les mod\u00e8les familiaux), lorsqu'elles ont lieu dans des \u00e9coles publiques, car les \u00e9coles aux id\u00e9aux religieux peuvent faire valoir cette clause pour sauvegarder leur identit\u00e9 et leur caract\u00e8re religieux. ex <\/em>art. 6 de la loi organique sur la libert\u00e9 religieuse. Il convient de rappeler que le Federaci\u00f3n Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (F\u00e9d\u00e9ration nationale des lesbiennes, gays, trans et bisexuels)<\/em> et ses entit\u00e9s, en octobre 2019, ont exig\u00e9 que le minist\u00e8re de l'\u00c9ducation et les minist\u00e8res r\u00e9gionaux rappellent \u00e0 leurs centres \u00e9ducatifs, par le biais d'un document \u00e9crit, la n\u00e9cessit\u00e9 et l'obligation de mettre en \u0153uvre ce type de formation dans leurs classes et de l'offrir \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves, ainsi que le retrait imm\u00e9diat des instructions qui obligent les centres \u00e0 demander le consentement parental pour certaines formations.<\/p>\n\n\n\n

Les parents, premiers responsables<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quel que soit le nom du document, il s'agit d'une question essentielle dans laquelle les droits et libert\u00e9s fondamentaux des parents et des enfants sont en jeu. Les parents sont accus\u00e9s d'\u00eatre intol\u00e9rants, de vouloir restreindre l'\u00e9ducation int\u00e9grale de leurs enfants, et l'obligation des pouvoirs publics de prot\u00e9ger leurs droits est invoqu\u00e9e. La strat\u00e9gie est certainement perverse. Le pr\u00e9sident du gouvernement, Pedro S\u00e1nchez, et la ministre de l'\u00e9ducation, Isabel Cela\u00e1, ont tous deux d\u00e9clar\u00e9 publiquement que le programme de l broche parentale<\/em> viole le droit des enfants \u00e0 recevoir une \u00e9ducation compl\u00e8te. Il n'y a rien de plus tordu que de faire croire aux gens que ce sont les parents qui privent leurs enfants du droit \u00e0 l'\u00e9ducation, et que c'est l'\u00c9tat qui devrait assumer cette responsabilit\u00e9. C'est une grave erreur. Les parents sont les premiers responsables de l'\u00e9ducation de leurs enfants, ils d\u00e9cident de ce qui est bon pour eux. L'\u00c9tat assume, de mani\u00e8re subsidiaire, la t\u00e2che, non pas de les \u00e9duquer, mais de leur fournir un lieu de scolarisation, dans le respect scrupuleux de la libert\u00e9 d'enseignement et de la libert\u00e9 de religion et de conscience. Et sur la base de ces libert\u00e9s, le droit de choisir l'\u00e9ducation religieuse, morale et id\u00e9ologique des mineurs est le droit exclusif de leurs parents. <\/p>\n\n\n\n

 Indoctrinement<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L'\u00e9ducation passe par la formation aux valeurs, si n\u00e9cessaires aujourd'hui : la libert\u00e9, l'\u00e9galit\u00e9 et la non-discrimination, le respect de l'autre, le pluralisme, la diversit\u00e9 et la tol\u00e9rance envers tous, valeurs qui constituent le substrat moral du syst\u00e8me constitutionnel. Il est urgent d'apprendre aux enfants \u00e0 reconna\u00eetre et \u00e0 respecter la dignit\u00e9 de chaque personne humaine.<\/em>. Et ce, quelle que soit la conception anthropologique que l'on a de la sexualit\u00e9 ou de l'affectivit\u00e9. Ce que la neutralit\u00e9 obligatoire des pouvoirs publics en mati\u00e8re d'\u00e9ducation proscrit, c'est la transmission de cette \u00e9ducation \u00e0 partir d'un mod\u00e8le anthropologique et \u00e9thique sp\u00e9cifique. Des expressions telles que \"Ce qui fera de vous un homme ou une femme, ce n'est pas que vous soyez n\u00e9 avec un organe g\u00e9nital ou un autre, mais la fa\u00e7on dont vous vous identifiez\". <\/em>(un atelier sur la diversit\u00e9 sexuelle donn\u00e9 dans une \u00e9cole secondaire de Ciempozuelos \u00e0 des jeunes de 10 et 11 ans), \"la curiosit\u00e9 \u00e0 propos du sexe anal : <\/em>Est-ce qu'il y a une division claire entre ceux qui veulent p\u00e9n\u00e9trer et ceux qui veulent \u00eatre p\u00e9n\u00e9tr\u00e9s ? <\/em>\"le fait d'avoir un grand nombre de partenaires sexuels ne doit pas n\u00e9cessairement avoir une connotation p\u00e9jorative<\/em>\" (guide de la COGAM pour donner des conf\u00e9rences dans les \u00e9coles secondaires), ou \"l'\u00e9cole doit promouvoir l'\u00e9ducation affective-sexuelle bas\u00e9e sur l'attractivit\u00e9<\/em>\", \"enseigner la satisfaction et le plaisir sexuels en solo<\/em>\" (Programme Skolae<\/em>Le gouvernement de Navarre) vont au-del\u00e0 d'une simple formation objective et neutre et constituent un v\u00e9ritable endoctrinement. <\/p>\n\n\n\n

Les limites de l'action \u00e9ducative<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les parents qui, dans leur libert\u00e9, veulent \u00e9duquer leurs enfants dans une conception anthropologique et affective diff\u00e9rente de celle impos\u00e9e par l'id\u00e9ologie LGTBI ne sont pas homophobes ou sexistes. Les postulats id\u00e9ologiques de l'id\u00e9ologie du genre constituent une mani\u00e8re sp\u00e9cifique de concevoir l'homme et la sexualit\u00e9, avec des r\u00e9percussions morales importantes, mais ce n'est pas la seule. Par cons\u00e9quent, les mineurs peuvent \u00eatre inform\u00e9s des diff\u00e9rentes mani\u00e8res de concevoir l'homme, ou des diff\u00e9rents mod\u00e8les familiaux que la loi reconna\u00eet, mais l'\u00e9valuation morale que m\u00e9rite un comportement, ce qui est bon et ce qui est mauvais, fait partie des convictions id\u00e9ologiques, religieuses et morales, sur lesquelles seuls les parents peuvent d\u00e9cider. Comme l'a soulign\u00e9 la Cour supr\u00eame espagnole, les droits consacr\u00e9s par les articles 16.1 et 27.3 de la Constitution constituent une limite \u00e0 l'action \u00e9ducative de l'\u00c9tat. Les parents ne doivent pas permettre l'endoctrinement moral de leurs enfants par l'\u00c9tat. Quelle que soit leur id\u00e9ologie et leurs croyances. C'est la libert\u00e9 qui est en jeu. n<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tradicionalmente, la educaci\u00f3n se consider\u00f3 como un deber m\u00e1s que como un derecho. De ah\u00ed que las primeras declaraciones de derechos (la de Virginia, de 1776 y la francesa, de 1789) no hicieran referencia al derecho a la educaci\u00f3n. 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