Ce furent des jours intenses pour le nouveau projet de loi sur l'\u00e9ducation, que le gouvernement veut traiter de mani\u00e8re acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e. La session pl\u00e9ni\u00e8re du Congr\u00e8s a eu lieu le 17 et a constitu\u00e9 pour la ministre socialiste de l'\u00e9ducation, Isabel Cela\u00e1, la premi\u00e8re d\u00e9fense de son projet de loi au Parlement, tandis que les partis d'opposition ont pu expliquer leur rejet du texte. <\/p>\n\n\n\n
Enfin, le projet de loi organique pour la modification de la LOE (LOMLOE), a surmont\u00e9 les amendements \u00e0 l'ensemble propos\u00e9s par les partis PP, Vox et Ciudadanos, et par 195 voix contre son retour, et 153 en faveur, le projet de loi continue \u00e0 avancer dans la phase de discussion des amendements partiels au texte, au moment de la r\u00e9daction.<\/p>\n\n\n\n
Le ministre Cela\u00e1 a ni\u00e9 que les raisons de l'appel au retrait de sa loi \u00e9taient vraies. A son avis, \"Les arguments mentionn\u00e9s dans les trois amendements \u00e0 la totalit\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9s ne r\u00e9pondent pas au contenu de la loi. La loi maintient le droit des parents de choisir l'enseignement religieux confessionnel qu'ils souhaitent pour leurs enfants ; elle reformule la r\u00e9glementation de l'enseignement de l'espagnol et des langues co-officielles, en tenant compte des parties de la LOMCE qui ont \u00e9t\u00e9 abrog\u00e9es par l'arr\u00eat de la Cour constitutionnelle ; et elle respecte l'obligation que la Constitution assigne aux pouvoirs publics de garantir le droit de tous \u00e0 l'\u00e9ducation\".<\/em><\/p>\n\n\n\n L'opposition estime cependant que \"cette loi repr\u00e9sente la rupture du pacte constitutionnel\". <\/em>depuis \"restreint les droits et libert\u00e9s fondamentaux\", tels que \"la libert\u00e9 et le droit des familles de choisir l'\u00e9cole o\u00f9 leurs enfants sont scolaris\u00e9s\".<\/em> (Sandra Moneo, PP) ; il fait remarquer que \"<\/em>il y a eu un manque de consultation et de large d\u00e9bat avec les organisations et les agents sociaux concern\u00e9s par un changement aussi profond du projet \u00e9ducatif\". <\/em>(Georgina Tr\u00edas, Vox) ; et souligne que \"Imposer une r\u00e9forme structurelle d'envergure et non consensuelle dans une situation, non plus d'\u00e9tat d'alerte, mais d'\u00e9tat d'urgence en mati\u00e8re d'\u00e9ducation est, \u00e0 tout le moins, un manque d\u00e9lib\u00e9r\u00e9 d'empathie, et le faire avec des connotations sectaires et, \u00e0 mon avis, de graves lacunes techniques, me semble sinc\u00e8rement gravement irresponsable\".<\/em> (Marta Mart\u00edn, Ciudadanos).<\/p>\n\n\n\n Les employeurs appellent \u00e0 un consensus<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ces arguments, et d'autres, sont avanc\u00e9s depuis des mois par les principales organisations patronales et les syndicats de l'\u00e9ducation, comme le rapporte Palabra. \"Une p\u00e9riode difficile s'annonce apr\u00e8s la pand\u00e9mie, ce n'est pas le moment de promouvoir un changement l\u00e9gislatif sans consensus suffisant, le projet de loi doit \u00eatre modifi\u00e9 pour en faire une loi pour tous\".<\/em>a d\u00e9clar\u00e9 Alfonso Aguil\u00f3, pr\u00e9sident de la Commission europ\u00e9enne. Conf\u00e9d\u00e9ration espagnole des centres d'\u00e9ducation<\/em> (CECE). \"<\/em>L'abrogation de la LOMCE ne doit pas devenir un troph\u00e9e politique, tant d\u00e9sir\u00e9 par certains, mais plut\u00f4t une opportunit\u00e9 de cr\u00e9er une loi bas\u00e9e sur le consensus et qui assure la stabilit\u00e9 de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif\".<\/em>dit Luis Centeno, secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral adjoint de \u00c9coles catholiques. <\/em><\/p>\n\n\n\n La prochaine loi \"Il provoque un malaise dans une grande partie de la communaut\u00e9 \u00e9ducative, \u00e9tant donn\u00e9 qu'il s'agit d'une insulte \u00e0 l'\u00e9ducation subventionn\u00e9e par l'\u00c9tat et d'une menace pour tous ceux qui ont choisi une \u00e9cole subventionn\u00e9e par l'\u00c9tat pour leurs enfants, ainsi que d'une restriction des droits et des libert\u00e9s pour tous les citoyens et d'une censure de la pluralit\u00e9 dans l'\u00e9ducation\".<\/em>Le site Plateforme concert\u00e9e<\/em>qui r\u00e9unit \u00e9galement les conf\u00e9d\u00e9rations de parents Concapa et Cofapa, et les syndicats FSIE (F\u00e9d\u00e9ration des syndicats de l'enseignement ind\u00e9pendant (FIE)<\/em>), et FEUSO (F\u00e9d\u00e9ration de l'\u00e9ducation du syndicat Uni\u00f3n Sindical Obrera (TU)<\/em>).<\/p>\n\n\n\n Cardinal Osoro : humaniser l'\u00e9ducation<\/strong><\/p>\n\n\n\n En juin, les \u00e9v\u00eaques espagnols ont propos\u00e9 quelques consid\u00e9rations \u00e0 prendre en compte concernant la nouvelle loi. Peut-\u00eatre quelqu'un pourrait-il penser que l'\u00c9glise ne doit pas s'immiscer dans des questions telles que l'\u00e9ducation. L'argument est faible. Lire le Cardinal Osoro, dans sa lettre hebdomadaire, publi\u00e9e dans l'hebdomadaire Alpha et Omega<\/em>co\u00efncidant avec le d\u00e9bat parlementaire. <\/p>\n\n\n\n L'archev\u00eaque de Madrid a commenc\u00e9 par \u00e9voquer le contexte de Covid-19, \"Au cours de laquelle de nombreuses choses se sont produites qui nous ont profond\u00e9ment affect\u00e9s, notamment les plus vuln\u00e9rables\".<\/em> Appel des chr\u00e9tiens \"au bien commun, une fa\u00e7on de faire o\u00f9 chacun fait de son mieux, o\u00f9 les t\u00e2ches et les responsabilit\u00e9s sont r\u00e9parties et se comportent\".<\/em>a-t-il ajout\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Le cardinal est ensuite pass\u00e9 directement \u00e0 la farine \u00e9ducative : \"Pour moi, une loi sur l'\u00e9ducation est la manifestation de ce que nous voulons pour l'avenir d'un peuple, et l'\u00e9ducation est la cl\u00e9 du pr\u00e9sent et de l'avenir d'une nation. L'\u00e9ducation est la cl\u00e9 du pr\u00e9sent et de l'avenir d'une nation. Que pouvons-nous faire dans ces circonstances pour humaniser l'\u00e9ducation, c'est-\u00e0-dire pour construire un syst\u00e8me \u00e9ducatif qui forge une culture de la rencontre, du dialogue, de l'espoir, de l'inclusion et de la coop\u00e9ration ?<\/em><\/p>\n\n\n\n Apr\u00e8s ces lignes, la question est facile \u00e0 poser : n'est-ce pas une question cruciale sur laquelle les pasteurs de l'\u00c9glise doivent se prononcer ? La note de la Commission \u00e9piscopale de l'\u00e9ducation et de la culture, pr\u00e9sid\u00e9e par Mgr Alfonso Carrasco, \u00e9v\u00eaque de Lugo, a d\u00e9but\u00e9 dans le m\u00eame sens.<\/p>\n\n\n\n Apr\u00e8s avoir vu quelques raisons d'entrer dans le d\u00e9bat, les \u00e9v\u00eaques font conna\u00eetre le c\u0153ur de leur message. Pour le Cardinal de Madrid, il y a trois termes cl\u00e9s : humaniser, personne et dialogue. Par exemple, il a dit dans sa lettre : \"Annuler dans l'\u00e9ducation, c'est ne pas reconna\u00eetre les dimensions que l'\u00eatre humain a, qui font que certains se situent dans la vie comme des croyants, et restreindre le d\u00e9sir d'humaniser et d'humaniser. Personne aujourd'hui ne peut douter que la foi chr\u00e9tienne humanise\".<\/em>.<\/p>\n\n\n\n Libert\u00e9 et demande sociale <\/strong><\/p>\n\n\n\n La note de la Commission \u00e9piscopale pour l'\u00e9ducation et la culture a un profil peut-\u00eatre plus juridique, et insiste d\u00e8s le d\u00e9part sur le fait que \" dans la n\u00e9cessit\u00e9 de prot\u00e9ger et de promouvoir le droit \u00e0 l'\u00e9ducation et la libert\u00e9 d'enseignement, tels qu'exprim\u00e9s <\/em>dans la Constitution et dans son interpr\u00e9tation jurisprudentielle\". <\/p>\n\n\n\n \"Nous sommes inquiets\". <\/em>-La Commission, pr\u00e9sid\u00e9e par l'\u00e9v\u00eaque Alfonso Carrasco, souligne, \"que les cons\u00e9quences de ces principes soient pleinement refl\u00e9t\u00e9es dans la nouvelle loi, et en premier lieu le respect de la responsabilit\u00e9 et des droits des parents dans l'\u00e9ducation de leurs enfants. Si l'\u00c9tat a pour mission principale de d\u00e9fendre et de promouvoir le bien de l'\u00e9ducation pour tous, il n'est cependant pas l'objet du droit \u00e0 l'\u00e9ducation\".<\/em><\/p>\n\n\n\n Ensuite, le texte fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l'une des questions majeures que les employeurs, les parents et les syndicats ont critiqu\u00e9 dans le projet : le r\u00f4le pr\u00e9pond\u00e9rant des administrations publiques au d\u00e9triment, voire l'annulation, de la libert\u00e9 de choix de l'\u00e9cole par les parents, dans la programmation des places d'\u00e9cole. <\/p>\n\n\n\n Les \u00e9v\u00eaques soulignent que \"Dans ce m\u00eame sens, il semble n\u00e9cessaire que, contrairement au projet de loi actuel, la future loi continue d'inclure la \"demande sociale\" dans toutes les \u00e9tapes du processus \u00e9ducatif, depuis la libert\u00e9 de choisir une \u00e9cole, qui comprend l'enseignement gratuit sans discrimination, jusqu'\u00e0 l'\u00e9galit\u00e9 de traitement des diff\u00e9rentes \u00e9coles et la libert\u00e9 de les cr\u00e9er\".<\/em> <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Fueron d\u00edas intensos en torno al proyecto de nueva ley educativa, que el gobierno quiere tramitar de forma acelerada. 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