{"id":60958,"date":"2026-05-06T06:00:00","date_gmt":"2026-05-06T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.omnesmag.com\/?p=60958"},"modified":"2026-05-04T10:55:47","modified_gmt":"2026-05-04T08:55:47","slug":"entrevista-francisca-cibie-tecnologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.omnesmag.com\/fr\/foco\/entrevista-francisca-cibie-tecnologia\/","title":{"rendered":"Francisca Cibi\u00e9 : \u201c La technologie apporte beaucoup si elle est utilis\u00e9e \u00e0 bon escient. \u201d"},"content":{"rendered":"

Lorsqu'on parle d'\u00e9crans dans un contexte \u00e9ducatif, la premi\u00e8re ou la deuxi\u00e8me question est g\u00e9n\u00e9ralement : \u201c Comment la technologie contribue-t-elle au processus d'apprentissage ? \u201d Eh bien, nous avons entrepris de trouver des experts dans le domaine et, apr\u00e8s avoir pos\u00e9 des questions, plusieurs personnes nous ont recommand\u00e9 de parler \u00e0 Francisca Cibi\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Francisca Cibi\u00e9 est la directrice du d\u00e9veloppement acad\u00e9mique \u00e0 l'Universit\u00e9 Institut technique professionnel Duoc UC<\/a>. Elle se consacre \u00e0 la promotion de \u201c l\u2019innovation p\u00e9dagogique et de la transformation num\u00e9rique dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur \u201d aupr\u00e8s de quelque 100\u00a0000 \u00e9tudiants. Nous l\u2019avons invit\u00e9e \u00e0 d\u00e9jeuner dans la cour de l\u2019universit\u00e9, en compagnie d\u2019\u00e9tudiants et de professeurs, pour un moment de d\u00e9tente et pour recueillir ses meilleurs conseils. \u00e9coles <\/a>et les familles.<\/p>\n\n\n\n

Comment aborderiez-vous une discussion avec des parents sur l'utilisation du t\u00e9l\u00e9phone portable par leurs enfants\u00a0?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Je propose souvent un exercice aux parents\u00a0: je leur demande de v\u00e9rifier leurs param\u00e8tres de confidentialit\u00e9 pour voir quelles applications ont acc\u00e8s \u00e0 leur localisation et \u00e0 leur microphone. Lorsqu\u2019ils constatent que leur t\u00e9l\u00e9phone est mal configur\u00e9, ils comprennent qu\u2019ils transmettent cette m\u00eame vuln\u00e9rabilit\u00e9 \u00e0 leurs enfants et que nous prenons souvent des risques sans m\u00eame nous en rendre compte.<\/p>\n\n\n\n

Il est de notre devoir, en tant qu'adultes, d'\u00e9valuer les risques et les avantages avant de confier un appareil \u00e0 un adulte, car les dommages peuvent aller des probl\u00e8mes quotidiens aux probl\u00e8mes plus graves, nuisant \u00e0 son estime de soi et \u00e0 sa s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Au-del\u00e0 des risques bien connus comme la pornographie, quels autres dangers quotidiens voyez-vous dans ces technologies ?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Il existe des cas tr\u00e8s fr\u00e9quents, comme celui de \u00ab la photo qui ne dispara\u00eet jamais \u00bb. Une jeune fille envoie une photo via Instagram ou WhatsApp avec l'option \u00ab visionnage unique \u00bb, mais une autre personne peut prendre une photo de son t\u00e9l\u00e9phone avec un autre appareil et la partager. Cela cr\u00e9e une fausse impression de confidentialit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Il existe aussi des risques sp\u00e9cifiques \u00e0 chaque application\u00a0: WhatsApp, par exemple, permet la cr\u00e9ation de groupes qui peuvent parfois devenir incontr\u00f4lables et ne dispose pas d\u2019outils de contr\u00f4le parental int\u00e9gr\u00e9s, tandis qu\u2019Instagram utilise des algorithmes susceptibles d\u2019exposer les jeunes \u00e0 des contenus inappropri\u00e9s, de les mettre en contact avec des inconnus et de les exposer publiquement. Les Reels et les Stories favorisent une culture de l\u2019obsession des \u00ab\u00a0likes\u00a0\u00bb qui a un impact direct sur l\u2019estime de soi.<\/p>\n\n\n\n

Il existe \u00e9galement des risques li\u00e9s \u00e0 la g\u00e9olocalisation dans les publications et au contact avec des influenceurs qui promeuvent une consommation d\u00e9sordonn\u00e9e, des normes corporelles irr\u00e9alistes ou des comportements \u00e0 risque.<\/p>\n\n\n\n

Quelle strat\u00e9gie proposeriez-vous pour distribuer des smartphones aux enfants ? <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Je ne crois pas \u00e0 un \u00ab saut dans le vide \u00bb, mais plut\u00f4t \u00e0 une \u201c introduction progressive \u201d. Ma proposition\u00a0: pas d\u2019\u00e9crans avant 12\u00a0ans\u00a0; entre 13 et 14\u00a0ans, un simple t\u00e9l\u00e9phone portable (\u00e0 clapet)\u00a0; \u00e0 14 ou 15\u00a0ans, commencer par WhatsApp, et autoriser Instagram seulement un an plus tard. Attention, il ne s\u2019agit pas d\u2019un \u00ab\u00a0laissez-passer\u00a0\u00bb pour les adolescents\u00a0; il est important de garantir un usage responsable et encadr\u00e9, avec un temps d\u2019\u00e9cran limit\u00e9, et id\u00e9alement, que les applications de r\u00e9seaux sociaux soient initialement install\u00e9es sur les t\u00e9l\u00e9phones des parents afin qu\u2019ils puissent contr\u00f4ler l\u2019utilisation responsable et l\u2019algorithme.<\/p>\n\n\n\n

Plus qu'une r\u00e8gle d'\u00e2ge fixe, d\u00e9j\u00e0 fix\u00e9e \u00e0 13 ans minimum par la r\u00e9glementation, l'important est de comprendre que l'introduction doit \u00eatre progressive, encadr\u00e9e et \u00e9ducative. Et s'il faut absolument commencer par un r\u00e9seau social, je pr\u00e9f\u00e8re WhatsApp \u00e0 Instagram\u00a0: ainsi, pour contacter votre enfant, il lui suffit de conna\u00eetre votre num\u00e9ro de t\u00e9l\u00e9phone, et il n'y a aucun risque\u2026 algorithme <\/a>le poussant vers un contenu de plus en plus extr\u00eame.<\/p>\n\n\n\n

Les parents sont souvent d\u00e9sempar\u00e9s face au mot \u201c\u00a0param\u00e8tres\u00a0\u201d et ne savent pas comment limiter l\u2019utilisation du t\u00e9l\u00e9phone portable de leur enfant. Comment les encourager \u00e0 explorer ces options\u00a0?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Je comprends. Je pense qu'au lieu de les obliger \u00e0 apprendre, chaque \u00e9tablissement pourrait proposer diff\u00e9rents tutoriels et des conseils pratiques sur son site web, voire un service permettant de configurer le contr\u00f4le parental sur le t\u00e9l\u00e9phone portable de l'\u00e9l\u00e8ve, selon les pr\u00e9f\u00e9rences des parents. Le responsable informatique de l'\u00e9tablissement, par exemple, pourrait consacrer du temps \u00e0 rencontrer les parents et \u00e0 leur apporter cette aide.<\/p>\n\n\n\n

Autre objection\u00a0: face \u00e0 la pression sociale de leurs enfants qui ne veulent pas \u00eatre mis \u00e0 l\u2019\u00e9cart, de nombreux parents c\u00e8dent pr\u00e9matur\u00e9ment. Comment g\u00e9rer cette situation\u00a0?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u2013 C\u2019est une bataille difficile, car les enfants ont le sentiment que s\u2019ils ne font pas partie du groupe WhatsApp\u2026,<\/em> Elles sont inexistantes dans la soci\u00e9t\u00e9. Il est donc essentiel de donner aux parents les moyens d'agir. Si une m\u00e8re ne per\u00e7oit pas la gravit\u00e9 du probl\u00e8me, elle ne r\u00e9agira pas. Or, les cons\u00e9quences \u00e9motionnelles qu'un enfant sans protection peut subir, comme le cyberharc\u00e8lement, sont terribles\u00a0: un commentaire d\u00e9sobligeant sur une photo peut an\u00e9antir l'estime de soi d'une fille en quelques secondes, pouvant m\u00eame entra\u00eener des troubles alimentaires ou un isolement social.<\/p>\n\n\n\n

Au final, j'ai l'impression que lorsque les parents c\u00e8dent, ils ne se rendent pas pleinement compte des probl\u00e8mes qu'ils se cr\u00e9ent, ni des cons\u00e9quences qu'ils ont. Car il ne s'agit pas \u00ab juste d'un t\u00e9l\u00e9phone portable \u00bb ou \u00ab juste d'une application \u00bb. C'est ouvrir la porte \u00e0 la cr\u00e9ation d'un groupe WhatsApp avec toute la classe sauf elle, qu'elle d\u00e9couvre le lundi pendant la r\u00e9cr\u00e9ation\u00a0; ou au \u00ab\u00a0groupe parall\u00e8le\u00a0\u00bb, cr\u00e9\u00e9 sans un enfant en particulier, pr\u00e9cis\u00e9ment pour parler de lui dans son dos\u00a0; ou aux autocollants moquant le visage d'un camarade de classe, qui circulent toute la semaine\u00a0; ou aux enregistrements audio se moquant de la fa\u00e7on dont une fille parle, transf\u00e9r\u00e9s des milliers de fois\u00a0; ou au t\u00e9l\u00e9phone portable sous l'oreiller \u00e0 3\u00a0h du matin, \u00e0 v\u00e9rifier si quelqu'un a r\u00e9pondu ou aim\u00e9 une publication, pour finalement arriver \u00e0 l'\u00e9cole \u00e9puis\u00e9, irritable et se disputer avec un ami pour une broutille\u00a0; ou aux disputes entre les m\u00e8res de la classe parce que leurs enfants se sont disput\u00e9s par messagerie instantan\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Ce sont des choses mineures, mais il y en a aussi de plus graves comme la pornographie, la d\u00e9pendance au jeu ou l'automutilation, qui s'accumulent et d\u00e9truisent lentement l'estime de soi, les r\u00e9sultats scolaires et la sant\u00e9 mentale d'un enfant \u2013 un enfant qui n'a pas encore les ressources \u00e9motionnelles n\u00e9cessaires pour y faire face. Une fois que cette porte est ouverte, elle ne se referme pas. C'est pourquoi il est important de lutter contre ce probl\u00e8me d\u00e8s le d\u00e9but, m\u00eame si c'est difficile.<\/p>\n\n\n\n

Quel r\u00f4le les \u00e9coles devraient-elles jouer dans cette \u00e9ducation ?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Les \u00e9coles ne r\u00e9pondent pas pleinement \u00e0 ces besoins\u00a0; quelques interventions par an et la distribution de t\u00e9l\u00e9phones portables ne suffisent pas. Il est indispensable d\u2019int\u00e9grer progressivement les comp\u00e9tences num\u00e9riques dans les programmes scolaires. Il est essentiel de doter les \u00e9l\u00e8ves de ces comp\u00e9tences et de leur apprendre, par exemple, ce que signifie cr\u00e9er un compte, la diff\u00e9rence entre la cr\u00e9ation d\u2019un compte avec une adresse \u00e9lectronique et l\u2019autorisation d\u2019acc\u00e9der \u00e0 leur compte Google, et enfin, comment utiliser les r\u00e9seaux sociaux en toute s\u00e9curit\u00e9 et prot\u00e9ger leur identit\u00e9 num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n

De plus, comme nous l'avons mentionn\u00e9, les \u00e9coles devraient organiser des ateliers pratiques pour les parents et offrir un soutien technique simple pour les aider \u00e0 comprendre les risques et \u00e0 mettre en place des contr\u00f4les parentaux.<\/p>\n\n\n\n

Dans le domaine strictement p\u00e9dagogique, comment la technologie contribue-t-elle \u00e0 l'apprentissage\u00a0?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u2013 Son utilisation \u00e0 bon escient est tr\u00e8s b\u00e9n\u00e9fique. Par exemple, avec l'av\u00e8nement de l'intelligence artificielle, l'\u00e9valuation doit \u00e9voluer\u00a0: ce n'est plus le rapport final qui importe, mais plut\u00f4t la r\u00e9flexion critique dont fait preuve l'\u00e9tudiant dans les questions et les questions de suivi qu'il a pos\u00e9es \u00e0 l'IA pour parvenir \u00e0 ce r\u00e9sultat.<\/p>\n\n\n\n

Il existe \u00e9galement des avanc\u00e9es incroyables telles que le m\u00e9tavers ou la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle, qui permettent de simuler des contextes du monde r\u00e9el (comme la construction d'un moteur) dans des environnements s\u00fbrs et \u00e9conomiques.<\/p>\n\n\n\n

Enfin, comme tout dans la vie, la technologie comporte de nombreux risques, mais elle offre aussi d'innombrables opportunit\u00e9s, et c'est \u00e0 nous de mettre la technologie au service des gens et non l'inverse.<\/p>\n\n\n\n

Seriez-vous favorable \u00e0 une r\u00e9glementation juridique plus stricte, comme cela a \u00e9t\u00e9 propos\u00e9 en Europe ou en Australie, o\u00f9 ces m\u00eames plateformes sont tenues d'emp\u00eacher la cr\u00e9ation de comptes par des mineurs de moins de 16 ans\u00a0?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u2013 Oui, absolument. Ce serait un immense soulagement pour les parents si la loi fixait des \u00e2ges minimums r\u00e9alistes, en consid\u00e9rant cela comme le probl\u00e8me de sant\u00e9 publique qu'il est. \u00c0 vrai dire, la loi seule ne suffit pas\u00a0: si les parents et les \u00e9coles n'apportent pas leur soutien, les enfants trouveront des moyens de se tourner vers d'autres applications. C'est pourquoi je pense qu'il faut une combinaison de r\u00e9glementation, d'\u00e9ducation \u00e0 l'\u00e9cole et \u00e0 la maison. Mais le fait que le gouvernement fixe un \u00e2ge minimum est d\u00e9j\u00e0 un grand pas en avant.<\/p>\n\n\n\n

En conclusion, quel est le message final pour les familles ?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Nous devons encourager un leadership positif chez les \u00e9l\u00e8ves comme chez les parents. Si nous parvenons \u00e0 convaincre les d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s de classe de ne pas autoriser les t\u00e9l\u00e9phones portables avant un certain \u00e2ge, la pression sociale diminuera. <\/p>\n\n\n\n

Il s'agit de choisir nos combats, d'\u00eatre coh\u00e9rents et de comprendre que notre responsabilit\u00e9 est de les accompagner dans cette transition jusqu'\u00e0 ce qu'ils soient suffisamment m\u00fbrs pour utiliser ces outils par eux-m\u00eames.<\/p>\n\n\n\n

Enfin, j'aimerais dire aux p\u00e8res d'oser se battre pour leurs enfants. Cela en vaut la peine, car, au fond, ils prot\u00e8gent leurs enfants, et cela fait partie int\u00e9grante du r\u00f4le d'un p\u00e8re.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Cuando hablamos de pantallas en un entorno educativo, la pregunta uno o dos suele ser: \u201c\u00bfC\u00f3mo aporta la tecnolog\u00eda al proceso de aprendizaje?\u201d. Pues bien, nos pusimos a buscar expertos en el \u00e1rea y, preguntando por aqu\u00ed y por all\u00e1, varias voces nos recomendaron conversar con Francisca Cibi\u00e9. 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