{"id":9646,"date":"2021-03-03T23:30:38","date_gmt":"2021-03-03T22:30:38","guid":{"rendered":"https:\/\/omnesmag.com\/?p=9646"},"modified":"2021-11-16T10:20:17","modified_gmt":"2021-11-16T09:20:17","slug":"prof-torralba-la-voluntad-se-puede-educar-desde-la-infancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.omnesmag.com\/fr\/actualidad\/prof-torralba-la-voluntad-se-puede-educar-desde-la-infancia\/","title":{"rendered":"Prof. Torralba : \"La volont\u00e9 peut \u00eatre \u00e9duqu\u00e9e d\u00e8s l'enfance\"."},"content":{"rendered":"

Le mardi 2 f\u00e9vrier apr\u00e8s-midi, un colloque organis\u00e9 par Omnes a eu lieu avec le professeur Jose Mar\u00eda Torralba. Il s'agit des Dialogues Omnes, une s\u00e9rie d'entretiens avec des auteurs ou des personnalit\u00e9s pertinentes, propos\u00e9s exclusivement aux collaborateurs, ceux qui soutiennent financi\u00e8rement le projet Omnes (vous pouvez en savoir plus \u00e0 ce sujet ici). comment s'inscrire ici<\/a>). <\/p>\n\n\n\n

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Jose Mar\u00eda Torralba est professeur d'\u00e9thique et directeur de l'Institut du tronc commun de l'Universit\u00e9 de Navarre. Le dialogue \u00e9tait intitul\u00e9 \"Libert\u00e9 et d\u00e9sir dans l'\u00e9ducation de la volont\u00e9<\/em>\" et se basait sur un article de l'auteur lui-m\u00eame publi\u00e9 dans Omnes, intitul\u00e9 \".La volont\u00e9 comme moteur et la volont\u00e9 comme c\u0153ur<\/a><\/em>\".<\/p>\n\n\n\n

Un th\u00e8me tr\u00e8s \u00e0 la mode<\/h4>\n\n\n\n

Le dialogue a commenc\u00e9 avec l'intervention du mod\u00e9rateur, Rafael Miner, r\u00e9dacteur en chef d'Omnes, qui a pr\u00e9sent\u00e9 le professeur et a introduit le sujet, \"aussi vieux que la philosophie, bien qu'il soit devenu tr\u00e8s \u00e0 la mode ces derni\u00e8res ann\u00e9es\". En fait, a-t-il ajout\u00e9, l'Universit\u00e9 d'Oxford travaille sur un programme de leadership vertueux. Dans d'autres parties de l'Europe, on s'int\u00e9resse et on travaille \u00e0 l'\u00e9ducation du caract\u00e8re dans une perspective aristot\u00e9licienne, \u00e0 partir des vertus. <\/p>\n\n\n\n

Les objectifs du professeur Torralba, une fois que le mod\u00e9rateur lui a c\u00e9d\u00e9 la place, \u00e9taient principalement doubles : d'une part, r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 certaines caract\u00e9ristiques de la capacit\u00e9 humaine de d\u00e9sirer que nous appelons volont\u00e9 ; et d'autre part, nous situer pour \u00eatre en mesure de mieux l'\u00e9duquer : en nous-m\u00eames et chez les autres, pour ceux qui sont impliqu\u00e9s dans l'\u00e9ducation. <\/p>\n\n\n\n

D\u00e9sir et libert\u00e9<\/h4>\n\n\n\n

Le professeur Torralba a ensuite identifi\u00e9 quelques concepts initiaux, parmi lesquels il convient de noter, d'une part, que l'identit\u00e9 est d\u00e9finie par le d\u00e9sir, d'o\u00f9 l'enjeu de l'\u00e9ducation de la volont\u00e9. D'autre part, cette t\u00e2che doit \u00eatre r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 partir de soi-m\u00eame. On pourrait dire qu'il s'agit d'une auto-\u00e9ducation, o\u00f9 le protagoniste est soi-m\u00eame, et o\u00f9 la libert\u00e9 joue un r\u00f4le fondamental. <\/p>\n\n\n\n

Pour illustrer une erreur classique dans cette t\u00e2che, \u00e0 savoir le fait que la volont\u00e9 est d\u00e9terminante, il a utilis\u00e9 une exp\u00e9rience avec de petits enfants, le Test Marshmallow<\/em>. Cette exp\u00e9rience consiste \u00e0 offrir \u00e0 plusieurs enfants une friandise et \u00e0 leur dire que s'ils attendent quelques minutes et tiennent bon sans la manger, ils recevront une friandise suppl\u00e9mentaire. En r\u00e9alit\u00e9, la lecture que l'on peut faire de cet exemple est que les enfants agissent sur ce qu'ils ont appris dans leur famille, \u00e0 l'\u00e9cole ou dans leur environnement. <\/p>\n\n\n\n

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