{"id":33022,"date":"2023-08-16T06:00:00","date_gmt":"2023-08-16T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/omnesmag.com\/?p=33022"},"modified":"2023-08-09T11:26:33","modified_gmt":"2023-08-09T09:26:33","slug":"intelligenza-artificiale-istruzione-campo-intervista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.omnesmag.com\/it\/foco\/inteligencia-artificial-campo-educativo-entrevista\/","title":{"rendered":"Intelligenza artificiale, vantaggio o pericolo nel campo dell'istruzione?"},"content":{"rendered":"

L'emergere dell'intelligenza artificiale (IA) segna una pietra miliare nell'informatica e nella societ\u00e0. I notevoli progressi compiuti in questo campo avranno un impatto sempre pi\u00f9 profondo su tutti i settori dell'attivit\u00e0 umana, politica, economica e sociale. Papa Francesco ha sottolineato che \u00e8 necessario vigilare affinch\u00e9 una logica di violenza non si radichi nell'uso dell'IA. Per questo motivo il tema della prossima Giornata mondiale della pace del 1\u00b0 gennaio 2024 \u00e8 \"Intelligenze artificiali e pace\".<\/p>\n\n\n\n

A questo proposito, il Dicastero per lo Sviluppo Umano e Integrale nota che il Santo Padre invita al dialogo sulle potenzialit\u00e0 e sui rischi dell'IA. Il Pontefice esorta a guidare l'uso dell'IA in modo responsabile e al servizio dell'umanit\u00e0. \"La tutela dell'IA dignit\u00e0<\/a> della persona e la cura per la fratellanza umana sono condizioni essenziali affinch\u00e9 lo sviluppo tecnologico possa contribuire alla promozione della giustizia e della pace nel mondo\", indica il Dicastero.<\/p>\n\n\n\n

Uno dei campi con un enorme potenziale \u00e8 l'uso dell'IA al servizio dell'istruzione. Gli strumenti derivati dall'IA hanno la capacit\u00e0 e il potenziale di cambiare in meglio (o in peggio) il nostro modo di apprendere. Come utilizzare la tecnologia e in particolare l'Intelligenza Artificiale per migliorare i processi didattici e potenziare l'istruzione? Quali sono le sfide e i vantaggi per insegnanti e studenti?<\/p>\n\n\n\n

Per rispondere a queste domande Omnes ha intervistato Rushton Huxley, fondatore dell'organizzazione\".Prossima Vista per l'apprendimento<\/a>\"e insegnante di \"Soluzioni creative per il bene globale\" e \"Soluzioni avanzate per il bene globale\" presso la Junipero Serra Catholic High School di San Mateo California. Huxley \u00e8 stato l'oratore principale della Conferenza C3 per la comunicazione globale offerta dall'Arcidiocesi di Los Angeles dal 2 al 4 agosto per formare i docenti e il personale delle scuole cattoliche sul potenziale dell'IA nelle istituzioni educative cattoliche.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Pu\u00f2 parlarci un po' del suo lavoro e dell'organizzazione che ha fondato, Next Vista Learning? <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

- Sono il fondatore e il direttore esecutivo di Next Vista Learning, che dirigo da 18 anni. L'organizzazione gestisce un sito web che \u00e8 fondamentalmente una biblioteca di video realizzati da e per insegnanti e studenti di tutto il mondo su approcci creativi all'insegnamento e all'apprendimento. Sono anche il direttore dell'innovazione della Junipero Serra High School di San Mateo, in California. E insegno l\u00ec con un altro insegnante.<\/p>\n\n\n\n

Perch\u00e9 \u00e8 stato creato Next Vista Learning? <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

- Nel 2005 ho notato che molti bambini avevano problemi nell'apprendimento di alcune materie a scuola. Sapevo che da qualche parte c'era un insegnante che aveva un modo intelligente o creativo di spiegarle. Cos\u00ec ho deciso di creare uno spazio in cui queste spiegazioni brevi e intelligenti fossero liberamente accessibili ai bambini. Con il tempo, sono stati aggiunti alla biblioteca anche dei video in cui i bambini stessi spiegano alcuni argomenti e lo fanno dimostrando come li hanno imparati, condividendo idee su come imparare. Sul sito abbiamo gi\u00e0 circa 2.800 video. Coprono vari argomenti, dall'apprendimento dell'inglese al servizio nelle comunit\u00e0. Ci sono diversi contenuti in questo spazio.<\/p>\n\n\n\n

Pensa che l'intelligenza artificiale segner\u00e0 un prima e un dopo nell'istruzione?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

- S\u00ec, sono nel mondo della tecnologia educativa da molto tempo e negli ultimi anni sono emersi molti strumenti che danno la possibilit\u00e0 di creare i propri media digitali e la possibilit\u00e0 di collaborare in team, ad esempio con \"Google Workspace\". Oggi \u00e8 possibile mostrare mappe agli studenti attraverso la realt\u00e0 virtuale. L'intelligenza artificiale generativa (AI), come la chat GPT o \"Google Bard\", ci mette alla prova in molti modi. Uno di questi \u00e8 pensare se nell'insegnamento abbiamo chiesto agli studenti di formulare le loro domande e di rispondere correttamente. Per esempio, se vogliamo che imparino a scrivere, possiamo chiedere loro di scrivere un testo molto elaborato, con indicazioni precise. In questo caso, dobbiamo insegnare loro a pensare a quali elementi dovrebbero essere presenti prima di generare lo scritto. Poi a valutarlo e infine a completarlo. \u00c8 molto importante che i bambini imparino a scrivere, ma ci sono nuovi modi per farlo grazie agli strumenti che abbiamo a disposizione.<\/p>\n\n\n\n

Da una prospettiva educativa, quali sono i vantaggi e gli svantaggi delle applicazioni di intelligenza artificiale?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

- Per me, la speranza \u00e8 che le persone pensino in modo molto diverso alle proprie possibilit\u00e0. Il vantaggio pi\u00f9 grande per un insegnante \u00e8 il risparmio di tempo. Perch\u00e9 si pu\u00f2 dire all'applicazione: \"Scrivi un programma per la classe su questo argomento\". L'insegnante prende le informazioni e le usa in classe. 80 % del lavoro \u00e8 gi\u00e0 fatto. Oppure, ad esempio, se chiedete all'intelligenza artificiale idee su come lavorare sul tema della lotta per i diritti civili negli Stati Uniti. L'applicazione probabilmente vi dir\u00e0 di chiedere agli studenti di leggere la \"lettera dal carcere di Birmingham\" di Martin Luther King Jr. Oppure chieder\u00e0 all'intelligenza artificiale: \"dammi 10 domande per gli studenti su questo argomento\". Con questa tecnologia otterrete ci\u00f2 che \u00e8 utile in pochi secondi e che vi permetter\u00e0, come insegnanti, di essere pi\u00f9 creativi nel decidere come insegnare o migliorare la vostra classe.<\/p>\n\n\n\n

Nel caso dell'IA e degli studenti, ci sono molti modi per sfruttare il suo potenziale. Ad esempio, se scrivono un saggio e vogliono migliorarlo, possono inserirlo nell'applicazione dell'IA e chiederle idee su come migliorarlo. Poi possono ricevere un feedback. Il feedback non \u00e8 dovuto al fatto che l'IA pensa come un essere umano, ma al fatto che \u00e8 in grado di generare un testo coerente con la domanda posta, basandosi sulla vasta quantit\u00e0 di informazioni disponibili. Per fare un altro esempio, uno studente potrebbe chiedere all'applicazione: \"Fai un riassunto di una pagina di questo argomento. Perch\u00e9 scegliere questo argomento? In questo modo, il giorno dopo, lo studente andr\u00e0 in classe e sapr\u00e0 cosa presenter\u00e0 l'insegnante e sar\u00e0 quindi in grado di contribuire alla lezione. Non saranno degli esperti, ma quando l'insegnante inizier\u00e0 a insegnare l'argomento lo capiranno meglio. E se dovessero trovare difficolt\u00e0, potrebbero chiedere all'IA di generare un riassunto dello stesso argomento usando una terminologia semplice in inglese (per gli studenti anglofoni). Un altro esempio. Per gli studenti di inglese (o di lingue), si potrebbe chiedere all'IA di generare un elenco di vocaboli relativi a un argomento. Cosa non troveranno gli studenti in un'IA? Se si chiede di descrivere una citt\u00e0 come Los Angeles o New York, l'IA lo far\u00e0. Ma se le si chiede di fornire informazioni sulla vita di vostra nonna, che vive nella citt\u00e0 di Coalinga, in California, probabilmente non produrr\u00e0 risultati.<\/p>\n\n\n\n

Uno dei rischi dell'IA \u00e8 la disonest\u00e0 o l'imbroglio in classe, cio\u00e8 il copiare e incollare testi non propri. Si tratta di un comportamento molto delicato che nelle universit\u00e0 americane comporta sanzioni molto gravi, tra cui l'espulsione. Come si pu\u00f2 prevenire?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

- In questo senso \u00e8 un rischio. Se non parliamo agli studenti delle cose davvero buone, oneste e sorprendenti per le quali possono usare questa tecnologia, essi la vedranno semplicemente come uno strumento per imbrogliare. La domanda che dobbiamo porci \u00e8: \"Stiamo creando i fattori che rendono gli studenti pi\u00f9 propensi a imbrogliare?\" Le competenze sono possedute perch\u00e9 sono state esercitate e migliorate. Dal punto di vista accademico, pi\u00f9 semplici sono le istruzioni che diamo ai nostri studenti, pi\u00f9 facile \u00e8 che lo facciano. L'intelligenza artificiale ci permette di sfidare gli studenti a pensare in modo pi\u00f9 complesso al mondo che li circonda, alla validit\u00e0 delle fonti, alla loro capacit\u00e0 di valutare la qualit\u00e0 di un testo ben scritto, con grammatica e ortografia corrette. Ma perch\u00e9 uno studente possa pensare con uno schema di questo tipo, deve avere una conoscenza della grammatica e dell'ortografia da riconoscere e valutare. <\/p>\n\n\n\n

Per portarli a questo punto \u00e8 importante mostrare loro storie di vita o esperienze in cui possano apprezzare come approcci creativi e innovativi possano essere utili agli altri e fare la differenza in una comunit\u00e0. \"Anche se si tratta di qualcosa di piccolo, questo crea fiducia. Il compito dell'insegnante \u00e8 quello di far capire allo studente che esiste uno spazio in cui pu\u00f2 fare qualcosa di molto interessante e accademicamente significativo. Questo comporta dei cambiamenti nel modo di lavorare degli insegnanti. Molte cose nascono da cambiamenti molto semplici. Ho scritto un libro intitolato \"Making Your Teaching Something Special\". Si basa sulla premessa che le piccole cose fatte in quantit\u00e0 e qualit\u00e0 rendono un insegnante migliore. Per esempio, una cosa che accade in ogni classe \u00e8 che gli studenti gridano in continuazione e sembrano incontrollabili. L'insegnante deve trovare il modo di farli stare zitti. Pu\u00f2 gridare pi\u00f9 volte \"zitto\" a voce alta, ma queste grida possono ricordare al bambino le grida che sente a casa e provocano una cattiva associazione cognitiva. Ma se l'insegnante cambia strategia e, invece di gridare, prende una campana da fattoria (io sono del Texas e usiamo molto le campane da fattoria) e sorride loro per dire di stare zitti, \u00e8 pi\u00f9 probabile che gli studenti inizino ad associare il rumore della campana da fattoria al silenzio. <\/p>\n\n\n\n

Tornando all'IA generativa, ci sono piccoli accorgimenti che si possono usare per essere un insegnante migliore. Ci sono molte cose che possiamo fare per rendere il nostro lavoro pi\u00f9 efficace e soddisfacente a livello personale e professionale.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El surgimiento de la inteligencia artificial (IA) marca un hito en la inform\u00e1tica y en la sociedad. Los notables progresos realizados en ese campo tendr\u00e1n un impacto cada vez m\u00e1s profundo en todas las \u00e1reas de la actividad humana, pol\u00edtica, econ\u00f3mica y social. 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