{"id":4435,"date":"2019-09-06T11:56:53","date_gmt":"2019-09-06T10:56:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.omnesmag.com\/?p=4435"},"modified":"2025-09-18T11:24:30","modified_gmt":"2025-09-18T09:24:30","slug":"insegnare-religione-e-ora-in-educazione-che-le-liberta-concernono-il-settore","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.omnesmag.com\/it\/dossier\/ensenanza-de-la-religion-y-ahora-en-educacion-que-las-libertades-preocupan-al-sector\/","title":{"rendered":"Educazione religiosa. E ora, che dire dell'istruzione? Le libert\u00e0 preoccupano il settore"},"content":{"rendered":"

Lo stesso giorno in cui il presidente S\u00e1nchez ha annunciato l'anticipo elettorale, il 15 febbraio, il progetto di riforma dell'istruzione del ministro Cela\u00e1, considerato prioritario e rifiutato da gran parte della comunit\u00e0 educativa, \u00e8 stato approvato dal Consiglio dei ministri e messo in attesa della formazione di un nuovo governo, che dovr\u00e0 riprendere in mano la questione e seguire l'iter parlamentare. Questo \u00e8 estremamente grave se si considera che si tratta di una legge organica.<\/p>\n\n\n\n

Di conseguenza, \u00e8 paradossale che nel suo primo dibattito di investitura, lo scorso luglio, il Primo Ministro in carica e candidato alla rielezione abbia menzionato la tanto necessaria riforma dell'istruzione solo in un'occasione durante il suo discorso. Forse era un cenno ai suoi potenziali partner.<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 in questo contesto che iniziamo un nuovo anno accademico. Se in passato abbiamo considerato la situazione complessa, instabile e preoccupante per un settore come quello dell'istruzione, ora lo \u00e8 ancora di pi\u00f9, con l'irruzione pi\u00f9 che mai dell'aspetto ideologico nel settore. <\/p>\n\n\n\n

\u00c8 chiaro che la situazione politica e la creazione di un nuovo governo dai diversi patti (ndr: ora o dopo nuove elezioni) determineranno l'orizzonte della riforma dell'istruzione proposta. Sar\u00e0 applicata in modo pi\u00f9 o meno radicale a seconda dei partner di governo, anche se c'\u00e8 sempre la possibilit\u00e0 di abrogarla.<\/p>\n\n\n\n

La sua applicazione sarebbe senza dubbio una fonte di conflitto. Una parte importante del mondo dell'educazione - associazioni di genitori, sindacati, associazioni di datori di lavoro - ritiene che rappresenti un ritorno a vecchi postulati che non siamo in grado di superare a causa dell'alto contenuto ideologico che circonda la scuola e l'educazione in questo Paese. La scuola risponde sempre a un interesse politico e partitico che ci porta sempre pi\u00f9 lontano dalla stabilit\u00e0 necessaria per migliorare il nostro sistema educativo e l'istruzione in generale.<\/p>\n\n\n\n

Deterioramento della libert\u00e0<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ci sono alcuni punti che possono rappresentare un peggioramento significativo per la libert\u00e0 di educazione in Spagna e che rivelano la mancanza del necessario consenso su questo possibile consenso. \"Controriforma dell'istruzione\".<\/em><\/p>\n\n\n\n

Non possiamo essere d'accordo con un regolamento che attacca direttamente la libert\u00e0 di educazione, il diritto dei genitori di scegliere l'educazione dei propri figli o gli accordi educativi come garanti di uguaglianza ed equit\u00e0. Non possiamo essere d'accordo con il trattamento riservato al tema della religione o dell'educazione differenziata, agendo contro la stessa Costituzione spagnola, senza tenere conto degli accordi firmati dallo Stato spagnolo o delle numerose sentenze di diversi tribunali spagnoli e internazionali.<\/p>\n\n\n\n

Non si presta attenzione nemmeno agli insegnanti come pilastro fondamentale del sistema educativo, non riuscendo a sviluppare politiche che aiutino a migliorare le loro condizioni professionali in modo che gli obiettivi educativi prefissati possano essere effettivamente raggiunti, come sollecitato da rapporti e organizzazioni internazionali. <\/p>\n\n\n\n

Gli aspetti pi\u00f9 significativi della bozza pi\u00f9 radicale, che dovranno essere attentamente monitorati, possono essere condensati nei seguenti punti:<\/p>\n\n\n\n

1) Il soffocamento del diritto alla libert\u00e0 di educazione, omettendo qualsiasi riferimento ad esso nonostante l'articolo 27 della Costituzione spagnola. Va ricordato che la libert\u00e0 di insegnamento e l'istruzione sovvenzionata non sono un problema per il sistema educativo, ma una parte importante della soluzione, come dimostra il loro continuo contributo al miglioramento dei risultati educativi e quindi della societ\u00e0 spagnola.<\/p>\n\n\n\n

2) Sfidare il concetto di \".domanda sociale<\/em>l\", che implica una restrizione al diritto delle famiglie di scegliere il tipo di educazione che desiderano per i propri figli, anche se i socialisti hanno cercato di ammorbidire questo aspetto in un testo finale. Questo avrebbe un impatto diretto sul finanziamento e la sovvenzione dei centri educativi, in particolare di quelli religiosi e differenziati.<\/p>\n\n\n\n

3) Eliminazione dei riferimenti alla materia della Religione nella regolamentazione delle diverse materie di insegnamento, rimandando il rispetto degli accordi tra Chiesa e Stato a un quadro normativo successivo e incerto. <\/p>\n\n\n\n

4) L'omissione delle previsioni economiche necessarie a coprire il costo reale di ogni posto scuola, che porta a una grande incertezza e a un continuo soffocamento delle scuole non pubbliche. <\/p>\n\n\n\n

5) L'adozione di alcune misure accademiche di dubbia efficacia e di scarso consenso professionale, come il superamento dei corsi di maturit\u00e0 con materie di spicco.<\/p>\n\n\n\n

Problemi reali<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Come si pu\u00f2 notare, le riforme non danno priorit\u00e0 n\u00e9 affrontano le esigenze del sistema educativo, ma sono ben lontane dal risolvere i veri problemi dell'istruzione in Spagna e con maggiore urgenza. \u00c8 urgente affrontare il miglioramento dei risultati accademici e dell'apprendimento, la riforma di fasi educative chiave come l'educazione della prima infanzia, adattandole alla realt\u00e0 esistente, l'estensione dell'istruzione e della formazione di base come la fascia di et\u00e0 16-18 anni, il finanziamento reale e l'estensione degli accordi educativi, la selezione e la formazione dei professionisti dell'insegnamento, la riduzione dei rapporti educativi, l'estensione e la generalizzazione dell'orientamento educativo e l'attenzione alla diversit\u00e0, oltre a molti altri problemi di diverso spessore.<\/p>\n\n\n\n

Tuttavia, siamo pienamente convinti che ci\u00f2 che \u00e8 veramente urgente e necessario \u00e8 riprendere una Patto sociale e politico per l'educazione<\/em> che d\u00e0 stabilit\u00e0 e sicurezza alle famiglie, agli studenti, agli insegnanti, agli insegnanti di religione, ai proprietari delle scuole, ai funzionari pubblici e a tutti coloro che compongono l'ampio e complesso mondo dell'istruzione. Questo \u00e8 l'unico modo per consolidare i miglioramenti nel sistema educativo, fornendo soluzioni a problemi reali e realizzandoli, con un'enfasi sul pluralismo e sulla libert\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

Ci associamo alle parole pronunciate dallo stesso Consiglio scolastico nella sua relazione sulle riforme del Cela\u00e1 analizzata sopra: \"...il Consiglio scolastico non \u00e8 parte delle riforme del Cela\u00e1...\".Le ragioni del patto sono ancora valide: cercare una regolamentazione dell'istruzione che, nei suoi aspetti fondamentali, sia stabile perch\u00e9 gode di un ampio sostegno parlamentare e che, di conseguenza, costituisca una politica statale a lungo termine che ne garantisca la continuit\u00e0 al di l\u00e0 dell'alternanza delle maggioranze di governo\".<\/em><\/p>\n\n\n\n

Negli ultimi anni, ogni volta che la sinistra spagnola, guidata dal PSOE, ha la prospettiva di conquistare il potere in un'elezione, dinamizza gli accordi, gli approcci e i regolamenti precedenti per cercare di imporre i suoi postulati in materia di educazione - unica, laica e pubblica -, cos\u00ec come la sua interpretazione dell'educazione gratuita, motivo per cui i finanziamenti e le sovvenzioni sono una delle forme di controllo effettivo sui centri educativi e un modo per limitare l'esercizio della libert\u00e0 educativa dei genitori. <\/p>\n\n\n\n

Il Ministro Cela\u00e1 ha chiarito questi presupposti nelle sue dichiarazioni: in primo luogo, che l'istruzione non statale deve essere sussidiaria a quella statale come questione di principio e, in secondo luogo, che l'istruzione statale deve essere la spina dorsale del sistema educativo. <\/p>\n\n\n\n

Vecchie proposte per nuove situazioni, senza che vengano affrontati in modo definitivo i veri problemi dell'istruzione spagnola, che continuano a farci rimanere indietro rispetto agli altri Paesi europei. n<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El mismo d\u00eda en que el presidente S\u00e1nchez anunci\u00f3 el adelanto electoral, el pasado 15 de febrero, el anteproyecto de reforma educativa de la ministra Cela\u00e1, considerado como prioritario y rechazado por una gran parte de la comunidad educativa, fue aprobado en Consejo de Ministros, pasando a estar en suspenso hasta que se forme un […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":6452,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[40],"tags":[],"class_list":["post-4435","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-dossier"],"yoast_head":"\nEnse\u00f1anza de la Religi\u00f3n. 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