{"id":51467,"date":"2025-08-12T06:33:00","date_gmt":"2025-08-12T04:33:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.omnesmag.com\/?p=51467"},"modified":"2025-08-11T22:46:28","modified_gmt":"2025-08-11T20:46:28","slug":"piu-cervantes-e-meno-chatgpt-le-scienze-umane-come-soluzione-per-listruzione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.omnesmag.com\/it\/foco\/mas-cervantes-y-menos-chatgpt-las-humanidades-como-solucion-para-la-educacion\/","title":{"rendered":"Pi\u00f9 Cervantes e meno ChatGPT: le scienze umane come soluzione per l'istruzione"},"content":{"rendered":"

L'AI, come viene chiamata, non sembra essere un buon alleato per l'educazione: perch\u00e9 chiamarla \"intelligenza\", visto che \"impara\" da chi la usa? La tanto apprezzata capacit\u00e0 di riprogrammazione o riconfigurazione di tecnologie come ChatGPT non implica in nessun caso qualcosa di simile alle capacit\u00e0 umane, per quanto esponenziale e vertiginoso possa essere lo sviluppo delle sue potenzialit\u00e0. Un nome meno pretenzioso e sostitutivo, per uno pi\u00f9 modesto e collaborativo, renderebbe questa tecnologia un migliore alleato per l'educazione. Ad esempio, \"Assistente personale artificiale\" o \"Consulente di studio artificiale\" sono termini che sono al nostro servizio. In questo modo sarebbe pi\u00f9 facile per la pedagogia accogliere questa tecnologia \"a braccia aperte\", a patto che sviluppi e migliori le competenze di base del discente, come leggere, scrivere, ascoltare, parlare, memorizzare, pensare o ragionare.<\/p>\n\n\n\n

La crescita vertiginosa di ChatGPT e di altri utenti dell'intelligenza artificiale in pochi anni ha scosso tutti noi. Ma questo cambiamento d'epoca, se lo guardiamo con calma, non deve essere una minaccia, bens\u00ec un'opportunit\u00e0 per molti settori, compreso quello dell'istruzione. Pu\u00f2 infatti essere un altro modo per perseguire l'eccellenza nei nostri figli o studenti, piuttosto che un modo per facilitare la legge del minimo sforzo. Tutto dipende da come lo usiamo. Per questo motivo, per sfruttarlo al meglio, dobbiamo pensare a come implementare questo strumento, che ci permette di sviluppare le facolt\u00e0 dello studente e non di atrofizzarle. Fare questo processo in fretta e furia, a lungo andare, pu\u00f2 essere costoso.<\/p>\n\n\n\n

Gregorio Luri ha recentemente affermato: \"L'intelligenza artificiale presenta strumenti meravigliosi e grandi utilit\u00e0, ma sempre in funzione della propria formazione e cultura\". Pertanto, se la scuola pensa al profilo d'uscita dei suoi studenti, non deve solo essere consapevole delle STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), ma anche e soprattutto della cultura ampia e del pensiero critico, delle Humanities.<\/p>\n\n\n\n

Ma cos'\u00e8 la cultura?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Per cultura possiamo intendere ci\u00f2 che ha detto Andr\u00e9 Maurois: \u00e8 ci\u00f2 che rimane dopo aver dimenticato ci\u00f2 che \u00e8 stato appreso. Nella scuola, questo significa insegnare o imparare per lasciare un segno. In altre parole, dobbiamo lavorare non solo per superare i test, ma per \"coltivare\" nei nostri studenti una conoscenza che sia utile, ma allo stesso tempo che dia un senso alla loro vita all'interno della societ\u00e0. Se riusciamo a ottenere studenti istruiti, che abbiano criteri propri, sete di conoscenza e che mettano in relazione le nuove conoscenze con quelle che hanno gi\u00e0 assimilato, avremo studenti preparati a utilizzare strumenti come l'assistente personale artificiale (AI).<\/p>\n\n\n\n

Quali sono i criteri per un uso responsabile di questa tecnologia, che \u00e8 qui per restare, tra i \"minori\"?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Empantallados.com, una piattaforma per educatori sull'uso della tecnologia, suggerisce come criterio per la consegna del primo cellulare, che il bambino sia in grado di gestire i propri vestiti nel guardaroba, di riordinare la propria stanza o di mantenere un alto livello accademico. Se \u00e8 in grado di gestire la propria vita quotidiana, sar\u00e0 in grado di utilizzare correttamente il telefono cellulare, a patto che ci sia una formazione preliminare da parte dei genitori e un apprendimento progressivo da parte del bambino. Questo criterio \u00e8 altrettanto valido per l'IA e per altri strumenti. Pertanto, una famiglia che permetta l'uso di questa tecnologia, senza avere ben chiaro questo criterio, render\u00e0 un cattivo servizio ai propri figli. Perch\u00e9 oltre a generare una dipendenza, quando il loro cervello \u00e8 in pieno sviluppo, non ne faciliter\u00e0 la maturazione o la coltivazione, per cui non faranno un uso corretto della tecnologia.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Quali competenze sviluppare per accrescere la cultura e il pensiero critico, di fronte alla facilit\u00e0 che l'IA offre?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Possiamo parlare di sei capacit\u00e0 di base da sviluppare in ogni studente:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • La lettura \u00e8 la prima e pi\u00f9 importante. Comporta la lettura quotidiana di un'ampia variet\u00e0 di libri adatti all'et\u00e0 e al livello culturale del lettore. Per acquisire cultura e sviluppare la comprensione della lettura.<\/li>\n\n\n\n
  • Scrivere. Esprimere per iscritto ci\u00f2 che si \u00e8 appreso, con regolarit\u00e0.\u00a0<\/li>\n\n\n\n
  • Espressione orale. In cui mostriamo le nostre idee in pubblico. Pu\u00f2 essere praticata attraverso brevi presentazioni, podcast, recitazione di poesie, opere teatrali o letture ad alta voce.<\/li>\n\n\n\n
  • Anche ascoltando attentamente. Non solo con chi ci \u00e8 pi\u00f9 vicino, ma anche con chi ci circonda. Oppure ascoltando contenuti tematici in podcast, video, ecc. adeguati alla nostra et\u00e0 e al nostro livello culturale. E dopo aver ascoltato, discutere con argomentazioni che sottraggano ci\u00f2 che abbiamo ascoltato, per trarre conclusioni.<\/li>\n\n\n\n
  • Memorizzare, perch\u00e9 \u00e8 fondamentale perch\u00e9 ci\u00f2 che si \u00e8 imparato rimanga. Nello stesso articolo citato sopra, Luri afferma: \"La memorizzazione \u00e8 meravigliosa, anche se c'\u00e8 chi vuole smantellarla\". L'idea che trasmette \u00e8 che l'informazione non \u00e8 la stessa cosa della conoscenza. E perch\u00e9 ci sia conoscenza e perch\u00e9 possiamo coltivare noi stessi, ci deve essere la memorizzazione.<\/li>\n\n\n\n
  • Infine, sviluppare la comprensione e il pensiero. Per capire ci\u00f2 che \u00e8 stato memorizzato e per dare un senso a ci\u00f2 che \u00e8 stato appreso, \u00e8 necessario dedicare del tempo a riflettere su ci\u00f2 che \u00e8 stato letto e ascoltato. Questo richiede tempo e la routine quotidiana dello studio, in modo da non lasciarsi trasportare dall'improvvisazione, quando le cose vengono lasciate all'ultimo minuto.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Queste abilit\u00e0 di base devono essere sviluppate a casa, con l'aiuto dei genitori. E in classe, con attivit\u00e0 che incoraggino il miglioramento di queste abilit\u00e0. Quanto pi\u00f9 i nostri figli o studenti avranno sviluppato queste competenze, tanto pi\u00f9 saranno preparati all'uso della tecnologia. Perch\u00e9 saranno coltivati ed educati, e quindi pi\u00f9 preparati.<\/p>\n\n\n\n

    L'esempio degli adulti, come sempre nella vita, avr\u00e0 un impatto pi\u00f9 forte su di loro. Pertanto, l'abitudine di migliorare queste competenze di base da parte del genitore o dell'insegnante avr\u00e0 un impatto positivo sui nostri figli e studenti e sar\u00e0 pi\u00f9 facile per loro sviluppare queste abitudini. Ismael Sanz dice dei benefici dell'esempio dei genitori nella lettura: \"\u00c8 interessante notare che gli alunni spagnoli del quarto anno della scuola primaria, i cui genitori amano leggere molto, ottengono 540 punti nel test internazionale di lettura PIRLS. Tuttavia, gli studenti della scuola primaria i cui genitori non amano affatto la lettura ottengono 498 punti. La differenza tra 540 e 498 punti \u00e8 di quasi un anno scolastico. In altre parole, gli studenti i cui genitori amano leggere sono gi\u00e0 avanti di quasi un grado al quarto anno di scuola primaria rispetto a quelli che non hanno questo esempio a casa.<\/p>\n\n\n\n

    Logicamente, queste abitudini, se sviluppate precocemente nel processo di apprendimento, renderanno tutto pi\u00f9 facile.<\/p>\n\n\n\n

    La capacit\u00e0 di trasmettere, ricevere e generare cultura generale si costruisce di solito attraverso diversi tipi di culture pi\u00f9 specifiche. Queste tendono a coincidere in larga misura con le materie insegnate nel sistema educativo. Ad esempio.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Cultura linguistica. Grazie alla quale impariamo gradualmente l'origine di ogni parola e come si scrive.<\/li>\n\n\n\n
    • Cultura storica. Ci permettono di comprendere i fatti universali del loro tempo, cos\u00ec come la storia del vostro Paese, sapendoli collocare nella linea del tempo.<\/li>\n\n\n\n
    • Cultura religiosa. In cui si padroneggiano gradualmente episodi e personaggi della Bibbia o versetti del Corano.<\/li>\n\n\n\n
    • Cultura ispanica. In cui impariamo a conoscere l'eredit\u00e0 e l'impronta della Spagna nel mondo.<\/li>\n\n\n\n
    • Cultura anglosassone. In altre parole, imparare l'inglese nel contesto in cui viene utilizzato. Oppure imparare l'inglese tematico situazionale che pu\u00f2 essere appreso in base all'et\u00e0.<\/li>\n\n\n\n
    • Cultura matematica. Per scoprire perch\u00e9 abbiamo usato un'operazione e come siamo arrivati a quella conclusione.<\/li>\n\n\n\n
    • Cultura biologica. Capire come funziona la natura all'interno di un contesto.<\/li>\n\n\n\n
    • Cultura e sensibilit\u00e0 artistica. Essere in grado di percepire l'arte fin da piccoli e di esprimere idee e sentimenti.<\/li>\n\n\n\n
    • Cultura letteraria. Saper apprezzare le nuove opere poco a poco.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Il fattore umano \u00e8 fondamentale<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

      <\/strong>Come esseri umani, l'esempio \u00e8 molto importante, ma ancora pi\u00f9 importante \u00e8 il processo di \"umanizzazione\". Cio\u00e8, per \"diventare\" o \"essere\" pi\u00f9 umani o persone migliori, dobbiamo parlare con nostro padre e nostra madre e farci guidare da loro. Ci spiegano cosa vogliono da noi e come ottenerlo. Una buona educazione richiede e ha bisogno di buone conversazioni, che ci rendono persone migliori. Queste conversazioni devono avvenire anche con i fratelli maggiori, i nonni,... o anche con gli insegnanti, gli allenatori e tutti coloro che influenzano la nostra educazione.<\/p>\n\n\n\n

      Qual \u00e8 il ruolo dello sforzo in questo processo di formazione?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

      Questo processo richiede logicamente uno sforzo. Ci\u00f2 significa che i genitori e gli educatori devono esigere dai loro figli e alunni fin dalla pi\u00f9 tenera et\u00e0. Pi\u00f9 tardi, quando cominceranno ad avere una propria coscienza, bisogner\u00e0 far loro capire, a poco a poco, un'idea che Francisca Javiera del Valle trasmetteva: \"Non guardare a quanto costa, ma a quanto vale; \u00e8 sempre stato cos\u00ec: ci\u00f2 che vale molto costa molto\".<\/p>\n\n\n\n

      Questo si ottiene passo dopo passo. In altre parole, l'abitudine a lavorare deve essere sviluppata poco a poco, su base quotidiana, ma \u00e8 la chiave per poter imparare. E richiede che siate esigenti e che vogliate migliorare. L'abitudine si forma meglio quando fin dall'inizio si viene sollecitati e si fa la propria parte.<\/p>\n\n\n\n

      Possiamo concludere che per ottenere il meglio dalla tecnologia bisogna essere ben istruiti. O meglio, coltivati.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      La mal llamada IA, no parece un buen aliado para la educaci\u00f3n, tal y como se denomina. \u00bfPor qu\u00e9 llamarlo \u201cinteligencia\u201d? \u00bfPorque \u201caprende\u201d de su usuario? 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