Per decenni ci \u00e8 stata propinata una caricatura perversa: il "cattivo" \u00e8 audace, carismatico e sicuro di s\u00e9; il "buono" \u00e8 un tipo tranquillo, noioso e prevedibile, facilmente influenzabile. La cultura popolare e la vita scolastica alimentano quotidianamente questa finzione. Il ribelle ride a crepapelle, fa scherzi crudeli e sembra conquistare il mondo. Ma dietro le quinte, la realt\u00e0 \u00e8 desolante: non assistiamo a forza o realizzazione, bens\u00ec a una disperata fuga in avanti. <\/p>\n\n\n\n
A Il percorso di Aristotele<\/em>, L'ellenista Edith Hall recupera la precisa osservazione del filosofo sui devastanti effetti psicologici dell'immoralit\u00e0. Circondato in Macedonia da sanguinosi intrighi sotto Filippo II, Aristotele non vide leader potenti, ma relitti psicologici. Osserv\u00f2 criminali spinti al suicidio perch\u00e9 incapaci di sopportare la condanna della propria memoria e la solitudine della propria coscienza. <\/p>\n\n\n\n \u00abI malvagi cercano compagni con cui sprecare i loro giorni e tentare molte cose spiacevoli e cercare di sfuggire a se stessi, perch\u00e9 quando sono soli, ricordano molte cose spiacevoli\u2026 ma quando sono con gli altri le dimenticano (\u2026) Essendo pieni di rimpianti, non possono addolorarsi e gioire allo stesso tempo\u00bb (Aristotele, Etica Nicomachea<\/em>)<\/p>\n\n\n\n Esiste un'asimmetria essenziale tra virt\u00f9 e rovina morale. Lev Tolstoj l'ha colta quando ha iniziato Anna Karenina<\/em>"Tutte le famiglie felici si assomigliano; ogni famiglia infelice \u00e8 infelice a modo suo." Si ispir\u00f2 alla filosofia greca. Aristotele aveva gi\u00e0 affermato che il bene \u00e8 semplice, mentre il male \u00e8 imprevedibile: "L'uomo buono \u00e8 sempre se stesso; l'uomo cattivo e lo stolto non sono affatto come erano al mattino.". <\/p>\n\n\n\n Chi agisce in modo sbagliato vive su una montagna russa emotiva. Gode di un piacere fugace per pochi minuti \u2013 una risata codarda, un atto di sfida \u2013 per poi precipitare immediatamente in un degrado interiore. Incapaci di tollerare il silenzio della propria coscienza, sentono il bisogno di amplificare il rumore, cercare complici e intensificare il conflitto. Hanno bisogno della folla per non sentire la propria voce. <\/p>\n\n\n\n Qualsiasi educatore riconosce questo schema. Le dinamiche sociali spesso soccombono alla legge del pi\u00f9 forte\u2026 che quasi sempre coincide con quella del pi\u00f9 indisciplinato. Il loro atteggiamento viene tollerato o semplicemente considerato "impossibile", mentre gli studenti pi\u00f9 nobili, dotati di buon senso e compostezza, vengono relegati nell'angolo dei "noiosi". Eppure, sono gli unici a sperimentare, anche se non sempre sembra, la vera felicit\u00e0: la pace interiore di chi sa cosa sta facendo e non ha bisogno di applausi rubati per dormire sonni tranquilli. <\/p>\n\n\n\n La sfida pedagogica \u00e8 quella di rompere questa paralisi. La bont\u00e0 \u00e8 intrinsecamente contagiosa. Chi vuole imparare ha bisogno di strumenti, di sostegno istituzionale e della convinzione di farsi avanti e di non cedere la leadership al "cattivo" del momento. \u00c8 difficile superare la paura di diventare bersaglio della rabbia altrui, ma quando ci riescono, scoprono che le loro vite migliorano e che il loro coraggio porta benefici a tutti. <\/p>\n\n\n\n Un buon insegnante \u00e8, prima di tutto, colui che mette il cuore nel proprio lavoro. Queste situazioni ci addolorano profondamente perch\u00e9 si basano su un sistema manifestamente ingiusto. Certo, ci teniamo a tutti i nostri studenti! Sentiamo la sofferenza per lo studente "problematico" tanto quanto per quello ingiustamente etichettato come "studente noioso". Ma questo problema colpisce al cuore stesso dell'insegnamento. <\/p>\n\n\n\n I "piantagrane" e le loro famiglie finiscono per assorbire quasi tutto il tempo e le energie delle scuole. Noi insegnanti ci siamo trasformati in poliziotti, amministratori, pubblici ministeri e giudici: ogni provvedimento disciplinare o protocollo diventa un labirinto burocratico dove un semplice errore procedurale fa saltare il buon senso, o dove finiamo per essere segnalati all'Ispettorato Scolastico. Passiamo le nostre giornate a gestire fascicoli e a risolvere problemi, quando ci\u00f2 per cui siamo veramente formati \u2013 e ci\u00f2 che sappiamo fare \u2013 \u00e8 insegnare. <\/p>\n\n\n\n \u00c8 una profonda ingiustizia. Dobbiamo fare grandi sforzi per ritagliare qualche minuto nell'orario scolastico da dedicare agli studenti che vanno bene, a quelli che studiano, si comportano bene e non fanno storie. Anche loro meritano tempo di qualit\u00e0, entusiasmo e l'attenzione dell'insegnante. Non possiamo permettere che il chiasso degli studenti indisciplinati comprometta l'apprendimento di coloro che sopportano in silenzio. <\/p>\n\n\n\n A questi studenti diligenti bisogna fornire gli strumenti necessari per diventare veri leader: leader morali contro i quali i "piantagrane" non potranno pi\u00f9 dettare legge in classe. <\/p>\n\n\n\n Dobbiamo infondere in loro le virt\u00f9 della prudenza, della fortezza e della temperanza, che sono il fondamento della vera giustizia. Solo cos\u00ec, armati di coraggio e convinzione, si sforzeranno di condurre sulla retta via coloro che oggi non vogliono o non possono farlo. <\/p>\n\n\n\n La tragedia pi\u00f9 grande di questa permissivit\u00e0 non \u00e8 solo il caos che provoca in classe, ma anche l'abbandono degli studenti problematici stessi. Poche cose sono pi\u00f9 scoraggianti per un insegnante che ricevere, anni dopo, la visita di ex studenti diventati adulti amareggiati. Tornano con nostalgia e rimorso, confessando quanto gli siano mancati limiti ben definiti, correzioni tempestive e una vera opportunit\u00e0 di diventare persone migliori. <\/p>\n\n\n\n \u00c8 tempo di smantellare il mito del "ragazzo cattivo" trionfante... e anche la rassegnazione nei confronti del "ragazzo impossibile". Lo studente problematico non \u00e8 un eroe ribelle, n\u00e9 il suo atteggiamento \u00e8 una causa persa fuori dalla nostra portata: \u00e8 prigioniero delle proprie azioni e ha bisogno di uno spettacolo costante per evitare di vedere il proprio riflesso. La vera rivoluzione nelle nostre classi sta nel difendere gli studenti modello, nel valorizzare la loro leadership e nel ricordare che l'integrit\u00e0 non \u00e8 noiosa, ma piuttosto l'unica strada per una vita serena, appagante e trasformativa.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nos han vendido durante d\u00e9cadas una caricatura perversa: el \u00abmalo\u00bb es audaz, magn\u00e9tico y seguro de s\u00ed mismo; el \u00abbueno\u00bb, una mosquita muerta, aburrida y predecible. La cultura popular y la vida escolar alimentan esta ficci\u00f3n a diario. El disruptivo r\u00ede alto, gasta bromas crueles y parece devorarse el mundo. 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L'aula come microcosmo: la legge del pi\u00f9 forte<\/h2>\n\n\n\n
Insegnanti sopraffatti da un sistema ingiusto<\/h2>\n\n\n\n
Forgiare leader di fronte alla tirannia<\/h2>\n\n\n\n
Il conto con il tempo<\/h2>\n\n\n\n