Edukacja w dzisiejszej Hiszpanii nie mo\u017ce by\u0107 zrozumiana bez Alfonso Aguil\u00f3, prezydenta CECE<\/a>kt\u00f3ra skupia jedn\u0105 trzeci\u0105 hiszpa\u0144skiej edukacji prywatnej i dotowanej przez pa\u0144stwo, <\/em>poniewa\u017c nie mo\u017cna go zrozumie\u0107 bez szk\u00f3\u0142 katolickich. Obaj s\u0105 na platformie od 2020 roku Wi\u0119ksza liczba mnoga<\/em>w obronie pluralizmu edukacyjnego, wraz z innymi konfederacjami, stowarzyszeniami rodzic\u00f3w itp.<\/p>\n\n\n\n Setki szk\u00f3\u0142 i o\u015brodk\u00f3w szkolenia zawodowego z ca\u0142ej Hiszpanii zastanawia\u0142o si\u0119 na pocz\u0105tku listopada nad pal\u0105cymi kwestiami w edukacji na Balearach, pod has\u0142em \"Szko\u0142a, jakiej chcemy: szkolenie do transformacji\", podczas spotkania zorganizowanego na Balearach. Kongres<\/a> kt\u00f3ra zgromadzi\u0142a ponad 400 specjalist\u00f3w z sektora edukacji prywatnej i dotowanej przez pa\u0144stwo.<\/p>\n\n\n\n Omawiamy niekt\u00f3re z nich z Alfonso Aguil\u00f3, in\u017cynierem budownictwa (1983) i PADE z IESE Business School (2008), jedenastoletnim dyrektorem IESE Business School. Szko\u0142a Tajamar<\/a> (Madryt) i obecny prezes Sie\u0107 edukacyjna Arenales<\/a>kt\u00f3ra obejmuje ponad 30 szk\u00f3\u0142 w Hiszpanii, Portugalii, Niemczech, Stanach Zjednoczonych i innych krajach.<\/p>\n\n\n\n Od 2015 r. Aguil\u00f3 jest krajowym przewodnicz\u0105cym CECE i w tym charakterze udziela Omnes tego wywiadu, kt\u00f3ry przygotowa\u0142 po powrocie z Barcelony. Stwierdza w nim mi\u0119dzy innymi, \u017ce \"wskazane by\u0142oby usuni\u0119cie z LOMLOE r\u00f3\u017cnych aspekt\u00f3w, kt\u00f3re odpowiadaj\u0105 na ideologiczne resabios, kt\u00f3re s\u0105 obce dobru edukacji\" oraz \u017ce \"pluralistyczne spo\u0142ecze\u0144stwo potrzebuje pluralistycznego systemu edukacji\".<\/p>\n\n\n\n - Edukacja jest syntez\u0105, kt\u00f3r\u0105 ka\u017cde pokolenie tworzy ze swojej kultury, aby przekaza\u0107 j\u0105 nast\u0119pnemu pokoleniu. A to dziedzictwo jest z konieczno\u015bci dziedzictwem pluralistycznym. Pluralizm z kolei u\u0142atwia spo\u0142ecze\u0144stwu bycie pluralistycznym, co zazwyczaj jest ca\u0142kiem pozytywne. Kiedy istnieje pluralizm, najlepsze do\u015bwiadczenia wygrywaj\u0105 z najgorszymi, a system naturalnie si\u0119 poprawia, ucz\u0105c si\u0119 od siebie nawzajem. Wierz\u0119, \u017ce wolno\u015b\u0107 edukacji, a tak\u017ce dynamika, kt\u00f3ra u\u0142atwia dzielenie si\u0119 do\u015bwiadczeniami i tworzenie kultur wsp\u00f3\u0142pracy, znacz\u0105co przyczyniaj\u0105 si\u0119 do poprawy ca\u0142o\u015bci.<\/p>\n\n\n\n - Dobre wyniki w edukacji nie s\u0105 \u0142atwe do zmierzenia. Ka\u017cda kultura i ka\u017cda rodzina koncentruje si\u0119 bardziej na niekt\u00f3rych kwestiach, a mniej na innych. Zach\u0119ca to mi\u0119dzy innymi do tego, by edukacja by\u0142a do\u015b\u0107 pluralistyczna, co jest dobr\u0105 rzecz\u0105. Ale je\u015bli spojrzymy na przyk\u0142ad na PISA lub inne badania, kt\u00f3re mierz\u0105 najbardziej powszechne wska\u017aniki, Hiszpania jako ca\u0142o\u015b\u0107 ma system edukacji z og\u00f3lnymi wynikami podobnymi do tych z kraj\u00f3w wok\u00f3\u0142 nas. A je\u015bli chodzi o Europ\u0119, og\u00f3lnie jest powy\u017cej, chocia\u017c s\u0105 kraje, zw\u0142aszcza w Azji, kt\u00f3re osi\u0105gaj\u0105 znacznie lepsze wyniki akademickie.<\/p>\n\n\n\n - Oczywiste jest, \u017ce je\u015bli prawo ju\u017c obowi\u0105zuje i nie ma woli politycznej, aby je zmieni\u0107, nale\u017cy skoncentrowa\u0107 wysi\u0142ki na zapewnieniu, \u017ce jego rozw\u00f3j ograniczy negatywne konsekwencje, jakie mo\u017ce ono wywo\u0142a\u0107.<\/p>\n\n\n\n - Wydaje mi si\u0119, \u017ce pilne jest stworzenie lepszej polityki edukacyjnej, a to, co cz\u0119sto si\u0119 robi, to upolitycznianie edukacji, co jest czym\u015b zupe\u0142nie innym. Ustawa LOMLOE powinna zosta\u0107 okrojona z r\u00f3\u017cnych aspekt\u00f3w, kt\u00f3re s\u0105 reakcj\u0105 na ideologiczne pozosta\u0142o\u015bci obce dobru edukacji i kt\u00f3re zosta\u0142y w\u0142\u0105czone przez naciski polityczne, kt\u00f3re nie powinny mie\u0107 miejsca w debacie na temat poprawy naszego systemu edukacji. Na przyk\u0142ad \u0142atwo zauwa\u017cy\u0107, \u017ce ustawa wykazuje wrogo\u015b\u0107 wobec edukacji subsydiowanej, edukacji specjalnej, przejrzysto\u015bci w ocenie szk\u00f3\u0142, wyboru szko\u0142y itp.<\/p>\n\n\n\n - Jest to niemal oczywiste. Pluralistyczne spo\u0142ecze\u0144stwo potrzebuje pluralistycznego systemu edukacji. Wymaga to przede wszystkim dw\u00f3ch rzeczy. Po pierwsze, musi istnie\u0107 prywatna edukacja finansowana ze \u015brodk\u00f3w publicznych, poniewa\u017c w przeciwnym razie tylko szko\u0142y publiczne by\u0142yby bezp\u0142atne i tylko bogaci mieliby dost\u0119p do tej pluralistycznej szko\u0142y. Po drugie, musi istnie\u0107 wolno\u015b\u0107 wyboru lub zmiany szko\u0142y w ramach tego pluralizmu, poniewa\u017c je\u015bli istnieje oferta w liczbie mnogiej, ale nie wolno mi wybiera\u0107, ten pluralizm jest chimer\u0105.<\/p>\n\n\n\n - Szko\u0142y musz\u0105 skoncentrowa\u0107 sw\u00f3j cel i misj\u0119 na dobrym szkoleniu ka\u017cdej osoby, aby mog\u0142a ona w pe\u0142ni wykorzysta\u0107 swoje talenty, a tym samym przyczyni\u0107 si\u0119 do przekszta\u0142cenia i poprawy spo\u0142ecze\u0144stwa, w kt\u00f3rym \u017cyjemy. Aby to osi\u0105gn\u0105\u0107, potrzebujemy polityki edukacyjnej, kt\u00f3ra u\u0142atwi szko\u0142om stawanie si\u0119 lepszymi ka\u017cdego dnia. Potwierdzili\u015bmy zobowi\u0105zanie CECE do wsp\u00f3\u0142pracy ze wszystkimi podmiotami w \u015bwiecie edukacji, pocz\u0105wszy od tych, kt\u00f3rzy tworz\u0105 i wdra\u017caj\u0105 regulacje prawne, maj\u0105c na uwadze ten jasny cel. Musimy przekszta\u0142ci\u0107 polaryzacj\u0119 we wsp\u00f3\u0142prac\u0119, my\u015bl\u0105c bardziej o poprawie edukacji, a mniej o interesach partyjnych.<\/p>\n\n\n\n - Zawsze to powtarzamy, aby by\u0142o jasne, \u017ce chcemy wyj\u015b\u0107 z tej przewrotnej dynamiki konfrontacji z tymi, z kt\u00f3rymi nie trzeba si\u0119 konfrontowa\u0107. Wszyscy, kt\u00f3rzy pracuj\u0105 w edukacji, musz\u0105 chcie\u0107, aby wszystkie szko\u0142y radzi\u0142y sobie dobrze, a nie tylko nasza szko\u0142a lub szko\u0142y. Dlatego chcemy doskona\u0142ej edukacji publicznej i dlatego nalegamy, aby poprawa edukacji publicznej nie by\u0142a osi\u0105gana poprzez utrudnianie pracy szk\u00f3\u0142 dotowanych przez pa\u0144stwo, ale poprzez prac\u0119 nad tym, aby ca\u0142a edukacja by\u0142a lepsza ka\u017cdego dnia, bez antagonizm\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n - Po II wojnie \u015bwiatowej odby\u0142a si\u0119 szeroko zakrojona debata, kt\u00f3ra doprowadzi\u0142a do og\u0142oszenia tak zwanych praw cz\u0142owieka drugiej generacji. Poszukiwano sposob\u00f3w na unikni\u0119cie w przysz\u0142o\u015bci straszliwych do\u015bwiadcze\u0144 r\u00f3\u017cnych totalitaryzm\u00f3w. W\u015br\u00f3d tych praw wyja\u015bniono ide\u0119, \u017ce prawo do edukacji nie mo\u017ce by\u0107 tylko ilo\u015bciowe, tj. \u017ce nie wystarczy zagwarantowa\u0107 miejsce w szkole dla ka\u017cdego ucznia, ale musi to by\u0107 prawo jako\u015bciowe, tj. prawo do posiadania miejsca w szkole zgodnie z w\u0142asnymi przekonaniami religijnymi, filozoficznymi i pedagogicznymi. Prawo to ma kluczowe znaczenie dla unikni\u0119cia ryzyka wykorzystywania przez w\u0142adze publiczne edukacji jako systemu masowej indoktrynacji ludno\u015bci.<\/p>\n\n\n\n - Doprowadzi\u0142o to do konieczno\u015bci finansowania prywatnej edukacji, aby ka\u017cdy m\u00f3g\u0142 mie\u0107 dost\u0119p do szk\u00f3\u0142, kt\u00f3re uwa\u017ca za najbardziej odpowiednie dla swoich osobistych preferencji. Dlatego w Hiszpanii istnieje dotowana edukacja, a w zdecydowanej wi\u0119kszo\u015bci kraj\u00f3w rozwini\u0119tych istniej\u0105 inne rozwi\u0105zania. A istnienie tych szk\u00f3\u0142 finansowanych z pieni\u0119dzy publicznych wynika z prawa do pluralistycznej edukacji, a nie dlatego, \u017ce w\u0142adze publiczne nie mog\u0105 zapewni\u0107 edukacji dla ca\u0142ej populacji: mog\u0142yby to zrobi\u0107 doskonale, ale doprowadzi\u0142oby to do dusz\u0105cej jednolito\u015bci, typowej dla re\u017cim\u00f3w totalitarnych.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" No puede entenderse la educaci\u00f3n en la Espa\u00f1a actual sin Alfonso Aguil\u00f3, presidente de CECE, que agrupa a un tercio de la ense\u00f1anza privada y concertada espa\u00f1ola, como no puede entenderse sin Escuelas Cat\u00f3licas. Ambas est\u00e1n desde 2020 en la plataforma M\u00e1s plurales, en defensa de la pluralidad educativa, junto a otras confederaciones, asociaciones de […]<\/p>\n","protected":false},"author":29,"featured_media":35202,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[552,548],"tags":[590,233],"class_list":["post-35201","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-foco","tag-educacion","tag-entrevistas"],"yoast_head":"\nPrzewodniczy Pan CECE i Sieci Edukacyjnej Arenales, ale doradza Pan r\u00f3wnie\u017c instytucjom edukacyjnym w 35 krajach w Europie, Ameryce i Azji. Czy jest Pan optymist\u0105, je\u015bli chodzi o rozw\u00f3j edukacji na \u015bwiecie?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Jak postrzegasz ewolucj\u0119 edukacji w Europie i Hiszpanii? We wnioskach z kongresu m\u00f3wi si\u0119 na przyk\u0142ad o potrzebie konstruktywnej debaty w celu poprawy edukacji.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Kiedy w 2021 r. hiszpa\u0144skie Ministerstwo Edukacji przej\u0119\u0142o w\u0142adz\u0119 od obecnego urz\u0119duj\u0105cego ministra, powiedzia\u0142 Pan jednym z medi\u00f3w: \"Chcemy mie\u0107 dobre relacje i pom\u00f3c w opracowaniu prawa, kt\u00f3re nam si\u0119 nie podoba, aby upewni\u0107 si\u0119, \u017ce nie ulegnie ono pogorszeniu\". <\/strong><\/h2>\n\n\n\n
W zesz\u0142ym roku zapytali\u015bmy pedagoga Gregorio Luri o aspekty ustawy o edukacji (LOMLOE), kt\u00f3re chcia\u0142by zmieni\u0107, a on odpowiedzia\u0142: \"Przywr\u00f3ci\u0142bym wszystko na w\u0142a\u015bciwe tory. My\u015bl\u0119, \u017ce powr\u00f3t do rozs\u0105dku jest absolutnie pilny\". Jak ty to widzisz?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Je\u015bli chodzi o przeszkod\u0119 dla wolno\u015bci wyboru, ten sam pedagog odpowiedzia\u0142: \"Gdyby wszystkie sklepy w Madrycie sprzedawa\u0142y dok\u0142adnie to samo, autonomia nie by\u0142aby potrzebna. Je\u015bli ka\u017cdy sklep sprzedaje r\u00f3\u017cne produkty, chc\u0119 mie\u0107 mo\u017cliwo\u015b\u0107 wyboru, gdzie chc\u0119 robi\u0107 zakupy...\". Czy m\u00f3g\u0142by\u015b co\u015b doda\u0107 lub doprecyzowa\u0107?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Co ten 50. kongres wni\u00f3s\u0142 do dzisiejszego wyzwania, jakim jest edukacja? Ponadto istniej\u0105 kwestie, takie jak neuronauka i sztuczna inteligencja, kt\u00f3re s\u0105 w pe\u0142nym rozkwicie. R\u00f3wnie\u017c kwestie antropologiczne, to\u017csamo\u015b\u0107 cz\u0142owieka itp.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"Dobra szko\u0142a prywatna i dotowana przez pa\u0144stwo r\u00f3wnie\u017c czyni edukacj\u0119 publiczn\u0105 lepsz\u0105\", powiedzia\u0142 Pan. Czy mo\u017ce Pan nieco rozwin\u0105\u0107 t\u0119 my\u015bl? We wnioskach popiera Pan doskona\u0142\u0105 edukacj\u0119 publiczn\u0105, ale nie powinno to utrudnia\u0107 pracy szk\u00f3\u0142 dotowanych przez pa\u0144stwo.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Od strony ekonomicznej, wielu rodzic\u00f3w, przynajmniej w \u015brodowiskach, kt\u00f3re znam, chce opcji innych ni\u017c publiczna, z powodu swoich przekona\u0144 lub z jakichkolwiek powod\u00f3w, i nie mog\u0105, lub wysi\u0142ek, kt\u00f3ry musz\u0105 podj\u0105\u0107, prawie przekracza ich mo\u017cliwo\u015bci. Jakie\u015b komentarze?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Jak to prawo zosta\u0142o zrealizowane?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n