La educaci\u00f3n en Espa\u00f1a se parece demasiado a una obra perpetua en construcci\u00f3n en la que, cada pocos a\u00f1os, cambian al arquitecto, tiran los cimientos a medias y levantan un edificio con planos radicalmente distintos. Desde el inicio de nuestra democracia, el sistema educativo ha soportado ya ocho leyes org\u00e1nicas diferentes en apenas cuarenta a\u00f1os. Un r\u00e9cord de inestabilidad legislativa que convierte las aulas en un laboratorio de probaturas pol\u00edticas y condena a centros, docentes y familias a una desorientaci\u00f3n cr\u00f3nica.<\/p>\n\n\n\n
A este desbarajuste estatal se suma una vuelta de tuerca institucional a\u00fan m\u00e1s compleja. Al tener las comunidades aut\u00f3nomas plenamente delegadas las competencias educativas, el mapa se fragmenta de tal manera que por cada norma que se aprueba a nivel nacional nos encontramos con diecisiete despliegues normativos auton\u00f3micos diferentes.<\/p>\n\n\n\n
De este galimat\u00edas derivan graves disfunciones, como la profunda asimetr\u00eda curricular y el absurdo de las pruebas de acceso a la universidad. Puesto que la titulaci\u00f3n oficial la otorga el Estado, deber\u00eda imperar una armon\u00eda b\u00e1sica. Sin embargo, las exigencias de la EBAU difieren seg\u00fan el territorio, pudi\u00e9ndose llegar al extremo inaceptable de que algunas familias con recursos desplacen a sus hijos a estudiar el bachillerato a determinadas comunidades buscando notas medias m\u00e1s elevadas para acceder al grado deseado en la universidad de preferencia, lo que vulnerar\u00eda flagrantemente el principio de igualdad de oportunidades.<\/p>\n\n\n\n
A ello se a\u00f1ade otra variable crucial que suele soslayarse en el debate p\u00fablico: la gesti\u00f3n de la lengua vehicular. Aunque considerar las lenguas cooficiales como una riqueza indiscutible y de gran importancia es un punto de partida innegable, en la pr\u00e1ctica su ordenaci\u00f3n en aquellas comunidades que cuentan con ellas se convierte con frecuencia en un delicado jerogl\u00edfico pol\u00edtico. Si no se gestionan con equilibrio, esto puede introducir un h\u00e1ndicap a\u00f1adido, afectando de forma directa y medible a destrezas tan b\u00e1sicas como la comprensi\u00f3n lectora, el vocabulario y la correcci\u00f3n en la redacci\u00f3n en la lengua com\u00fan del Estado.<\/p>\n\n\n\n
Mientras el debate pol\u00edtico y medi\u00e1tico suele encasquillarse interesadamente en la titularidad de los centros educativos, la defensa de sus respectivos idearios y la eterna pol\u00e9mica sobre si deben o no sufragarse en parte con fondos p\u00fablicos, los datos recientes nos ponen ante los ojos una realidad infinitamente m\u00e1s fundamental que debemos debatir sin complejos.<\/p>\n\n\n\n
La Confederaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Centros de Ense\u00f1anza (CECE), a ra\u00edz de los resultados del Informe PISA 2025, ha recibido con profunda preocupaci\u00f3n la ca\u00edda generalizada del rendimiento escolar en Espa\u00f1a, registrando niveles m\u00ednimos hist\u00f3ricos en Matem\u00e1ticas, Lectura y Ciencias. <\/p>\n\n\n\n
Como advierte la CECE, el problema no se reduce a una cuesti\u00f3n de brechas socioecon\u00f3micas, pues el descenso es transversal y afecta tambi\u00e9n a los entornos tradicionalmente m\u00e1s favorecidos. Tal y como se\u00f1ala su presidente, Alfonso Aguil\u00f3, la exigencia acad\u00e9mica y el apoyo deben ir de la mano para ayudar a quienes encuentran dificultades sin dejar de elevar el aprendizaje de todos, recordando que no podemos conformarnos con que las distancias se reduzcan si el conjunto del alumnado aprende menos. La urgencia principal de este diagn\u00f3stico arranca en la comprensi\u00f3n lectora, el cimiento invisible sobre el que descansa cualquier otro aprendizaje futuro. <\/p>\n\n\n\n
Ante esta debilidad estructural, la tentaci\u00f3n de los ministerios y consejer\u00edas suele ser siempre la misma: aprobar una nueva ley o retocar los curr\u00edculos como si un bolet\u00edn oficial tuviera una varita m\u00e1gica. Frente a este activismo legislativo est\u00e9ril, la reclamaci\u00f3n de la CECE plantea la sensatez de evaluar de forma p\u00fablica y rigurosa el impacto de las pol\u00edticas aplicadas antes de volver a legislar. <\/p>\n\n\n\n
Este an\u00e1lisis exige compartir impresiones de manera honesta entre el INEE (Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa), las administraciones de los distintos territorios, centros de todas las redes, familias, profesores y expertos independientes, escuchando de verdad la voz de quienes pisan el aula todos los d\u00edas. En palabras del propio Aguil\u00f3, no se pide que no se legisle, sino que antes de acometer nuevas reformas se sepa qu\u00e9 ha funcionado, qu\u00e9 ha fallado y por qu\u00e9, evaluando las decisiones pol\u00edticas y no solo el rendimiento de los alumnos. <\/p>\n\n\n\n
Educar exige paciencia hist\u00f3rica, poso y permanencia. Ning\u00fan sistema de excelencia se improvisa en los cuatro a\u00f1os que dura una legislatura ni se sostiene con parches territoriales descoordinados.<\/p>\n\n\n\n
Por ello, urge reclamar un pacto de Estado que dote a las leyes educativas de una vigencia que, en mi opini\u00f3n, deber\u00eda extenderse al menos durante veinte a\u00f1os, asegurando as\u00ed el ciclo vital completo de al menos una generaci\u00f3n entera de alumnos bajo unas mismas reglas de juego. Naturalmente, defender este horizonte prolongado no significa instaurar un dogma p\u00e9treo ni renunciar al sentido com\u00fan: durante ese tiempo es perfectamente posible y deseable consensuar ajustes o correcciones puntuales, pero siempre fundamentados en una evaluaci\u00f3n rigurosa y nunca por capricho partidista.<\/p>\n\n\n\n
Si queremos revertir la tendencia que marcan informes como PISA y devolver al esfuerzo, al rigor y al pensamiento cr\u00edtico el lugar central que merecen en las escuelas, el primer paso inexcusable es despojar a la educaci\u00f3n de la refriega partidista y simplificar su arquitectura jur\u00eddica. Sembrar a largo plazo con la mirada puesta en el bien com\u00fan es la \u00fanica forma de blindar con madurez el futuro de nuestros j\u00f3venes.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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