{"id":4435,"date":"2019-09-06T11:56:53","date_gmt":"2019-09-06T10:56:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.omnesmag.com\/?p=4435"},"modified":"2025-09-18T11:24:30","modified_gmt":"2025-09-18T09:24:30","slug":"ensenanza-de-la-religion-y-ahora-en-educacion-que-las-libertades-preocupan-al-sector","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.omnesmag.com\/zh\/dossier\/ensenanza-de-la-religion-y-ahora-en-educacion-que-las-libertades-preocupan-al-sector\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1anza de la Religi\u00f3n. Y ahora, \u00bfen educaci\u00f3n qu\u00e9? Las libertades preocupan al sector"},"content":{"rendered":"

El mismo d\u00eda en que el presidente S\u00e1nchez anunci\u00f3 el adelanto electoral, el pasado 15 de febrero, el anteproyecto de reforma educativa de la ministra Cela\u00e1, considerado como prioritario y rechazado por una gran parte de la comunidad educativa, fue aprobado en Consejo de Ministros, pasando a estar en suspenso hasta que se forme un nuevo gobierno, que deber\u00e1 retomar el asunto y seguir el tr\u00e1mite parlamentario. Algo que debemos considerar de extrema gravedad si tenemos en cuenta que se trata de una ley org\u00e1nica.<\/p>\n\n\n\n

Posteriormente, resulta parad\u00f3jico que el presidente del Gobierno en funciones y candidato a la reelecci\u00f3n, en su primer debate de investidura del pasado julio s\u00f3lo mencionara en una ocasi\u00f3n, durante su discurso, la para \u00e9l tan necesaria reforma educativa. Quiz\u00e1s fuera un gui\u00f1o a quienes pod\u00edan ser sus socios.<\/p>\n\n\n\n

Con este panorama comenzamos un nuevo curso. Si en anteriores ocasiones consider\u00e1bamos la situaci\u00f3n como compleja, inestable y preocupante para un sector como la ense\u00f1anza, ahora lo es mucho m\u00e1s si cabe, con la irrupci\u00f3n m\u00e1s que nunca en el sector de la vertiente ideol\u00f3gica. <\/p>\n\n\n\n

Es evidente que la situaci\u00f3n pol\u00edtica y la creaci\u00f3n de un nuevo gobierno a partir de los diferentes pactos (nota del editor: ahora o tras unas nuevas elecciones), determinar\u00e1n el horizonte de la reforma educativa propuesta. Esta ser\u00e1 aplicada con mayor o menor radicalidad en funci\u00f3n de los socios de gobierno, aunque siempre cabe la posibilidad de su derogaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Su aplicaci\u00f3n ser\u00eda sin duda una fuente de conflictos. Una parte importante del mundo educativo \u2014asociaciones de padres, sindicatos, patronales\u2014, cree ver en ella una vuelta a antiguos postulados que no somos capaces de conseguir superar debido al alto contenido ideol\u00f3gico que rodea la escuela y la ense\u00f1anza de este pa\u00eds. La escuela responde siempre a un inter\u00e9s pol\u00edtico y partidista que nos aleja cada vez m\u00e1s de la estabilidad necesaria para mejorar nuestro sistema educativo y la educaci\u00f3n en general.<\/p>\n\n\n\n

Deterioro de la libertad<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Hay algunos puntos que pueden suponer un importante deterioro para la libertad de educaci\u00f3n en Espa\u00f1a, y que revelan la falta del necesario consenso existente en esta posible \u201ccontrarreforma educativa\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

No podemos compartir una regulaci\u00f3n que ataca directamente a la libertad de ense\u00f1anza, al derecho de elecci\u00f3n de los padres a la educaci\u00f3n de sus hijos o a los conciertos educativos como garantes de la igualdad y la equidad. No podemos estar de acuerdo con el tratamiento que se da a la asignatura de Religi\u00f3n o a la educaci\u00f3n diferenciada actuando en contra de la propia Constituci\u00f3n espa\u00f1ola, sin tener en cuenta los acuerdos suscritos por el Estado espa\u00f1ol o las numerosas sentencias de diferentes tribunales espa\u00f1oles e internacionales.<\/p>\n\n\n\n

Tampoco se atiende al profesorado como pilar fundamental del sistema educativo, al no desarrollar pol\u00edticas que ayuden a mejorar sus condiciones profesionales para que puedan conseguirse eficazmente los objetivos educativos planteados, como nos instan desde los informes y organismos internacionales. <\/p>\n\n\n\n

Lo m\u00e1s significativo del anteproyecto m\u00e1s radical, al que habr\u00e1 que hacer un seguimiento exhaustivo, puede condensarse en los siguientes puntos:<\/p>\n\n\n\n

1) La asfixia el derecho a la libertad de ense\u00f1anza, omitiendo cualquier referencia a la misma pese al art\u00edculo 27 de la Constituci\u00f3n espa\u00f1ola. Hay que recordar que la libertad de ense\u00f1anza y la ense\u00f1anza concertada no son un problema para el sistema educativo sino una parte importante de la soluci\u00f3n que se hace patente en su continua contribuci\u00f3n a la mejora de los resultados educativos y por ende de la sociedad espa\u00f1ola.<\/p>\n\n\n\n

2) Poner en entredicho el concepto \u201cdemanda socia<\/em>l\u201d, lo que implica una restricci\u00f3n al derecho de las familias a la elecci\u00f3n del tipo de ense\u00f1anza que quieren para sus hijos, aunque se haya intentado suavizar por los socialistas en un \u00faltimo texto. Esto afectar\u00eda directamente a la financiaci\u00f3n y concertaci\u00f3n de los centros educativos especialmente los religiosos y los de educaci\u00f3n diferenciada.<\/p>\n\n\n\n

3) Supresi\u00f3n de las referencias a la asignatura de Religi\u00f3n en la regulaci\u00f3n de las distintas ense\u00f1anzas remitiendo el cumplimiento de los acuerdos Iglesia-Estado a una posterior e incierta normativa reglamentaria. <\/p>\n\n\n\n

4) Omitir las necesarias previsiones econ\u00f3micas para hacer frente al coste real de cada puesto escolar, lo que supone una gran incertidumbre y una continua asfixia de los centros no p\u00fablicos. <\/p>\n\n\n\n

5) Adoptar algunas medidas acad\u00e9micas de dudosa eficacia y falta de consenso profesional, como la superaci\u00f3n de cursos de bachillerato con asignaturas pendientes.<\/p>\n\n\n\n

Problemas reales<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Como puede verse, las reformas no priorizan ni atienden a las necesidades del sistema educativo, sino que est\u00e1n lejos de solucionar los problemas reales de la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a y con mayor urgencia. Necesitamos atender urgentemente la mejora de los resultados acad\u00e9micos y los aprendizajes, las reforma de etapas educativas clave como es la Educaci\u00f3n infantil, adapt\u00e1ndolas a la realidad existente, la ampliaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n b\u00e1sica como el tramo 16-18 a\u00f1os, la financiaci\u00f3n real y la extensi\u00f3n de conciertos educativos, la selecci\u00f3n y formaci\u00f3n de los profesionales de la ense\u00f1anza, la disminuci\u00f3n de las ratios educativas, la extensi\u00f3n y generalizaci\u00f3n de la orientaci\u00f3n educativa y atenci\u00f3n a la diversidad, entre muchos otros problemas de diferentes calados.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, estamos plenamente convencidos de que lo verdaderamente urgente y necesario es retomar un Pacto social y pol\u00edtico por la educaci\u00f3n<\/em> que d\u00e9 estabilidad y seguridad a las familias, alumnado, profesores, profesores de religi\u00f3n, titulares de centros, responsables p\u00fablicos y todos los que conforman el amplio y complejo mundo de la educaci\u00f3n. Este es el \u00fanico camino que permitir\u00e1 consolidar mejoras en el sistema educativo aportando soluciones a las problem\u00e1ticas reales y conseguir, haciendo hincapi\u00e9 en el pluralismo y la libertad.<\/p>\n\n\n\n

Suscribimos las palabras del propio Consejo Escolar en su informe acerca de las reformas Cela\u00e1 analizadas anteriormente: \u201cLas razones que justifican el pacto siguen vigentes: procurar una regulaci\u00f3n de la educaci\u00f3n que, en sus aspectos fundamentales, sea estable por contar con un amplio apoyo parlamentario y que, consiguientemente, conforme una pol\u00edtica de Estado a largo plazo que asegure su continuidad mas all\u00e1 de la alternancia de las mayor\u00edas del gobierno\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

En estos \u00faltimos a\u00f1os, cada vez que la izquierda espa\u00f1ola, liderada por el PSOE, tiene la perspectiva de conseguir el poder en una cita electoral, dinamita los acuerdos, acercamientos y normativas anteriores para tratar de imponer sus postulados referentes a la educaci\u00f3n \u2014\u00fanica, laica y p\u00fablica\u2014,  adem\u00e1s de su interpretaci\u00f3n de la gratuidad, de ah\u00ed que la financiaci\u00f3n y concertaci\u00f3n sea una de las formas de control efectiva sobre los centros educativos y la forma de restringir el ejercicio de la libertad educativa de los padres. <\/p>\n\n\n\n

Estos supuestos los ha ido dejando claros la ministra Cela\u00e1 en sus declaraciones: el primero, que la ense\u00f1anza de titularidad no estatal ha de ser subsidiaria por principio de la ense\u00f1anza estatal, y, segundo axioma, que \u00e9sta debe ser el eje vertebrador del sistema educativo. <\/p>\n\n\n\n

Viejas propuestas para nuevas situaciones, sin que los verdaderos problemas de la educaci\u00f3n espa\u00f1ola sean definitivamente abordados y que nos siguen retrasando respecto a otros pa\u00edses europeos. n<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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