Ignasi Grau: "Nei Paesi Bassi la scelta scolastica è indipendente dal reddito familiare".

Il rapporto "Il pluralismo educativo in Europa"Il Centro Martensil think tank del PPE, con la partecipazione attiva della società di consulenza OIDELè stato appena pubblicato. È firmato da Ignasi Grau (OIDEL), Peter Hefele (Centro Wilfried Martens) e Alexandre Moreira (Education Law Association, ELA). Il documento spiega, ad esempio, che i diritti dei genitori non sono sufficienti se non ci sono opzioni disponibili. 

Ignasi Grau (Girona), direttore generale dell'OIDEL, è un avvocato laureato in Economia e Commercio e ha conseguito un Master in Teoria politica presso l'Università di Ginevra, dove lavora, anche se si reca spesso a Bruxelles e Parigi. 

Con lui abbiamo parlato di pluralismo educativo, libertà di educazione e diritti dei genitori. L'educazione rimane la madre di tutte le battaglie.

Il rapporto esamina come il pluralismo educativo rafforzi la libertà di scelta, la diversità scolastica e i diritti dei genitori. È giusto? 

- È corretto. In un mondo pluralistico e diversificato, il pluralismo educativo è il modo migliore per garantire che tutti i genitori possano essere responsabili dell'educazione dei propri figli. Senza una diversità di scelta e senza strumenti che permettano alle famiglie più povere di scegliere scuole non statali, solo le famiglie benestanti o quelle che si trovano a proprio agio con la scuola pubblica saranno in grado di accedere all'istruzione dei propri figli. educazione che vogliono per i loro figli.

Pluralismo

Qual è stato il contributo di Oidel e come definisce il pluralismo educativo?

- L'OIDEL produce regolarmente un rapporto intitolato "Indice della libertà di educazione", in cui analizza lo stato del pluralismo nel mondo. Per questo rapporto, OIDEL ha preparato i dati per i Paesi dell'Unione aggiornando i risultati. 

Il pluralismo educativo è un sistema di istruzione presente in molte democrazie, in cui lo Stato finanzia e regolamenta l'istruzione, ma non necessariamente la fornisce direttamente. Questa definizione del professore dell'Università di Boston Charles Glenn sostiene che lo Stato è solo una delle istituzioni educative e che ci dovrebbe essere una diversità di opzioni all'interno del sistema educativo. sistema educativo per soddisfare le esigenze e le preferenze di individui e comunità diverse.

In due parole, può riassumere i diritti dei genitori nell'educazione?

- I genitori, in quanto principali responsabili dell'educazione dei figli, hanno responsabilità e diritti. Tra i diritti, come indicato nei principali strumenti per i diritti umani, vi è il diritto preferenziale di scegliere il tipo di educazione da impartire ai propri figli.

Sarebbe vero dire che i diritti dei genitori non sono sufficienti se in pratica non ci sono opzioni disponibili e accessibili?

- Come ha detto il primo direttore dell'UNESCO, riconoscere i diritti dei genitori senza riconoscere una pluralità di attori è come riconoscere la democrazia in uno Stato a partito unico. 

Secondo il rapporto, ci sono Paesi con un alto grado di pluralismo educativo (Irlanda, Paesi Bassi, Belgio, Regno Unito) che sono in cima all'indice OIDEL/FUNCIVA sulla libertà di educazione. Può spiegarci meglio?

- È corretto. In Paesi come l'Olanda la scelta scolastica è indipendente dal reddito familiare. All'interno di un quadro minimo, se c'è una domanda sociale sufficiente, è facile aprire una scuola e farla finanziare dallo Stato. Nei Paesi Bassi questo è costituzionalmente protetto. 

Limitazioni

Sembra che in Spagna e in Italia, ad esempio, si registri una riduzione della frequenza alle scuole non statali a causa dei costi per le famiglie o della mancanza di un sostegno sufficiente. E questo limita la reale possibilità di scelta per le famiglie con minori risorse. È questo il caso?

- Infatti, se la scelta della scuola dipende dal reddito familiare, un numero minore di famiglie sarà in grado di esercitare queste libertà riconosciute. In Italia, ciò è stato osservato soprattutto con il COVID, e in Spagna in quelle comunità in cui i concerti sono stati resi più difficili. In ogni caso, non possiamo attribuire questa riduzione della frequenza delle scuole non statali a una diminuzione della domanda, ma all'impossibilità di pagare. 

Quali proposte/raccomandazioni fa il rapporto, che dovrebbero essere attuate per rafforzare il pluralismo educativo?

- Il rapporto formula sei raccomandazioni concrete: riconoscere e tutelare pienamente i diritti dei genitori; promuovere modalità di istruzione alternative attraverso sussidi o finanziamenti diretti. Rispettare l'autonomia delle scuole pubbliche, soprattutto di quelle con affiliazione confessionale. Garantire a tutti l'accesso alle conoscenze essenziali. Proteggere i diritti delle minoranze attraverso il pluralismo educativo e la definizione di standard minimi.

Che cosa ci vuole perché la classifica della Spagna sia più alta? Ha qualcosa a che fare con le scuole charter, con l'autonomia o con la mancanza di consenso politico?

- La Spagna si colloca relativamente in alto, al sesto posto. Tuttavia, l'attuazione della LOMLOE nei prossimi anni potrebbe causare una battuta d'arresto. Una misura che potrebbe garantire un buon posizionamento della Spagna è il ritorno al criterio della domanda sociale nella definizione dei posti di studio finanziati dallo Stato.