教育
Educar en el sufrimiento
Cultura «woke» en el aula
UFV y Fundación Ratzinger convocan los VI Premios Razón Abierta
La filosofía importa
¿Qué pasa con los alumnos que no escogen la asignatura de Religión?
Las desigualdades educativas han crecido, el sector reflexiona
La Religión en la LOMLOE: ésta es la propuesta de la CEE
Como si presente me hallase
Tener una “mente 10”: la suma de las virtudes, la paz y la alegría
Vivir la experiencia de San Francisco de Asís en el siglo XXI
«几十年来，我们天主教徒一直没有为即将发生的事情做好准备。»
El 75 % de los españoles reconoce valores cristianos
Trescientas mil mañanas de arte y oración
¿Con cuántos suspensos se puede pasar?
Revolución en la oferta formativa de la Teología en España
Padres, madres y adres
Más de la mitad de los alumnos optan por la asignatura de Religión
«Reiteramos nuestra voluntad de diálogo con las administraciones educativas»
Sé rebelde. Apaga el móvil y enciende la solidaridad
Claves educativas del siglo II para un currículo de Religión del siglo XXI
Competencias y memoria, claves en la maduración personal y educativa
¿Cambiaría la clase de Religión si se basa en las competencias?
A vueltas con el pin parental
Objetivos de Desarrollo Sostenible, Agenda 2030 y clase de Religión
Llevar el Año de San José a las aulas
La vulneración de derechos y libertades, eje de los recursos sobre la Lomloe
宗教课：我们现在处于比赛的哪一分钟？
Encuentro online ‘¿A qué nos obliga la ley Celaá?’
Homenaje a Abilio de Gregorio, maestro de maestros
Profesionales del Derecho denuncian la LOMLOE ante el Parlamento Europeo
El Ministerio de Educación nombra a Raquel Pérez Sanjuan miembro del Consejo Escolar del Estado
‘Foro de la familia’ pide escuchar a los padres para parar la LOMLOE
InNovaReli, innovación y trabajo en equipo
Hacia un nuevo currículo de Religión
Cada mano suma: un proyecto de aprendizaje – servicio
¿Cómo queda la clase de Religión en la LOMLOE?
Un mundo en paz
«La LOMLOE es confesional en su manera de entender la educación»
Vincenzo Buonomo: “La educación como parte de una solidaridad universal”
«Pedimos un itinerario educativo sobre la persona que incluya la religión»
教育法：教育界呼吁制定一部适用于所有人的法律，而主教们则呼吁开展对话。
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